教材分析

本课内容是培智学校支持性教育教材《快乐生活》二年级上中间的快乐语文第三单元第三课《整理箱》。

根据本班学生特点将本节课的教学重点重新设计安排，重点学习使用“整理箱”一词，并且学习书写“箱”字。

学情分析

组别

姓名

性别

学情具体描述

教学策略

A

陈浩然

邱子轩

男男

该组学生认知能力较强，语言表达能力尚可，可以进行自主说话并描述，并且具有独立书写的能力。其动手操作能力也不错。

充分发挥其自主学习及自主表达的能力，通过各种启发引导让该组学生进行语言、观察、理解等方面的训练。

B

王天意

窦正珉

男

男

该组学生有一定的认知能力，语言表达能力稍弱，无法进行书写，有一定的动手操作能力

通过教师的引导与同学的帮助等帮助其理解课堂内容发挥优势多进行语言表达的训练。

C

李泽奇

曹京

男男

该组学生认知能力较弱，语言表达能力较弱，无法自主表达只能进行模仿发音，李泽奇没有书写能力，曹京具备书写能力。

通过示范发音对该组学生进行语言表达训练，继续锻炼其各自的优势，通过各形式的活动帮助其理解教学内容。

分组

教学目标

A组

能够独立认读词语与句子，会用词语自主说出简单的句子，能独立完成分类整理游戏。

通过看一看，说一说，做一做，写一写等方法体验学习过程。

感受动手整理的乐趣。

B组

在教师帮助提示下说出词语与句子，在教师帮助下完成简单的整理箱游戏。

通过看一看，说一说，做一做，圈一圈等方法体验学习过程。

感受动手整理的乐趣。

C组

在教师帮助下说出或指认词语，在老师帮助下进行最简单的收纳游戏。

通过看一看，说一说，指一指，做一做，圈一圈等方法体验学习过程。

感受动手收纳的乐趣。

教学重点

认读字词，整体识记，记忆字形

教学难点

完成词语认读和语言训练

教学准备

教学课件、词卡、整理箱等

教学过程

教学活动

设计意图

一、游戏导入，揭示课题。

1、帮老师收拾词卡游戏

要求：读过词卡后收拾起来。

2、帮助优优熊游戏

师：刚刚你们帮助了叶老师，下面优优熊也想请你们帮帮忙。

3、揭题：整理箱

通过游戏形式让学生复习词语以及生字笔画等。为本节课的书写环节做好准备，并且以游戏的形式调动学生的积极性，自然导入到新授环节。

二、认读词语

结合图片认读：整理箱 

教师安排各种形式的认读

A组：独立认读。

B组：教师带领认读。

C组：教师提示进行发音训练或指认。

对词语“饼干”进行初步的认识与认读，让学生对生词的音与形建立初步的认知。

三、认识整理箱功能

1、认识整理箱的功能

2、图片、视频认识整理箱可以放哪些东西。

语训：1、整理箱可以放（    ）。（B、C组）

2、整理箱的作用可真大！可以放（    ）、（     ）和（     ）。（A组）

通过图片对比，图片欣赏，视频观看等形式让学生了解整理箱的各种功能，并且进行相关的语言训练。

四、语训环节

1、“我是整理小达人”主题语训环节。

一边欣赏学生在家使用整理箱照片一边引导学生进行语言训练。

2、《整理箱》儿歌训练

  师范读儿歌

生朗读（全班）

生自由填空朗读（A组）

通过观察自己的照片激发学生自主表达的能力，分层对学生进行语言训练。

通过儿歌的形式进一步加强学生的语言训练，并加深理解整理箱的功能。

五、体验使用整理箱

分组进行整理箱的使用体验：

A组进行三种物品的归纳整理

B组进行两类物品的归纳整理

C组进行一种物品的归纳整理

不同程度的要求操作锻炼了学生使用整理箱的能力并体验到动手操作收拾整理的乐趣。

六、生字认识与书写

1、找字游戏

2、分析生字结构

3、教师板书，电脑范写

4、组词训练

5、分组练习

A组：书写生字、词语填空。

B组：认读生字、圈出生字。

通过观察、找字、分析字形结构等环节让学生进一步认识生字的形，并分组要求进行生字的书写与寻找生字练习

板书设计