蜡笔 教学反思

李雯青

《识字3》是苏教版教材一年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。我们班的学生对于生字已经掌握，因此我选择儿歌进行教学，从生活语文的角度注重培养学生对颜色的感知，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

在设计教学时，我从教材插图入手，对比图片，练读字词，紧密联系学生的生活实践，拓宽学生的思路，训练学生思维的广阔性，对于学生的发言给予相应的鼓励。在朗读过程中，我充分利用多种读的形式，重视对学生多角度、有创意朗读的评价，激起学生的兴趣。                       

关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”

在“（　　　）蜡笔，画（　　　　）”这个环节，我先让学生读一读课文前面几句话，然后引导他们想一想：如果用红颜色，可以画哪些同样颜色的东西，比如我用红蜡笔画什么？然后让学生自由发挥想象，结果他们展开想象的翅膀自由地驰骋在想象的王国里，学生鲜活的话语喷涌而出。我们在教学过程要不断开发、充分挖掘语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。遇到这样的发散点，我们要利用好这个点，对学生们进行发散思维的训练。