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沈静：智力发育迟缓，口齿不清，认知能力较强，学习能力较好，能够正确指认、说出圆形、长方形的名称，对于边和角的概念模糊，数概念理解较好，能够独立指数
郑宥沐：自闭症，认识能力较强，听觉学习能力较好，能够正确指认、说出圆形、长方形的名称，对于边和角的概念模糊，数概念理解较好，能够独立指数
张天硕：自闭症，认知能力较好，学习能力较好，能够正确指认、说出圆形、长方形的名称，没有边和角的概念，数概念理解较好，能够数在提示下指数
白晓松：唐氏，认知能力较好，注意力不集中，能够缓慢地指认、说出圆形、长方形、的名称，没有边和角的概念，数概念理解较好，能够独立指数
陈栩鑫：智力障碍，认知能力较好，反应较慢，能够正确指认、说出圆形、长方形、三角形的名称，没有边和角的概念，数概念理解一般，能够进行跟数
杨悦宁：智力障碍，认知能力一般，理解能力一般，有语言能力，但表达一般都是跟说，能认识圆形。
段艺宸：智力障碍，认知能力一般，理解能力一般，有语言能力，能认识圆形，能够跟数。
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1、能够通过实物和模型，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形等简单的平面图形
2、能够直观辨认平面图形，并按照平面图形的形状、大小或其特征进行分类
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1、能够通过实物和模型，初步感知认识长方形、正方形、三角形等简单的平面图形
2、能够感知了解长方形、正方形、三角形等平面图形的基本特征
2、能够直观辨认平面图形，并按照平面图形的形状、大小或其特征进行分类
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1、 能够认识长方形，能够感知了解长方形的基本特征
2、 能够在众多图形中找出长方形
3、 能够将数学知识融入到生活，在生活中找到与长方形相似的物品
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1、 能通过视觉和触觉感知长方形，并正确命名长方形；
2、 能在几个不同的图形（长方形、三角形、圆形）中正确辨别出长方形；
3、 知道不同大小、颜色的长方形都是长方形。
4、 能够将数学知识联系到生活，能够找到生活中常见的长方形物品
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发展活动
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一、学习新知
1、 摸一摸、看一看
组织学生自己摸一摸手中的物品
师：同学们，你们能在自己手中的物品上看到什么图形吗？
教师利用课件呈现具象物体抽离出图形的过程
组织学生再次摸一摸
2、 画一画
教师示范沿着书本边缘画一圈
问我们得到了这样一个图形，这是什么图形呢？
师揭题：长方形，今天我们一起来认识长方形。
3、 感知长方形特征
出示宝箱（装有长方形纸片）
组织学生伸手摸一摸，并将摸到的卡片拿出来。
问：你们都摸到了什么图形？
组织学生说一说
①组织学生摸一摸长方形纸片的面，感受平平的面
小结：长方形的面是平平的
4、 辨一辨
出示不同的干扰因素，指名学生找出其中的长方形
5、 课件游戏
①分组竞争，看谁找得多又准
②分类，按照图形特征分类
6、 生活中的长方形
7、 数一数
组合图中有几个长方形
8、 做一做
①沿虚线画一画长方形
②用磁力棒拼一拼
③在纸上用教具印一印
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1、 生摸一摸自己手中的物品
观察课件的动画呈现过程
2、 仔细观察教师画一画的过程，感受图形从具象物品脱离出来的过程
学生跟读图形名称
利用视觉观察黑板上的长方形
3、 根据要求在宝箱里摸一摸
再根据教师的提问说一说，这是什么图形，什么颜色等
学生根据教师要求摸一摸长方形卡片的面、边等，通过视觉、触觉初步感知长方形外形上的特征。
4、 在不同的干扰因素中，依据学生的能力辨一辨、找出长方形
5、 根据学生的能力进行分组，组织学生进行找一找竞赛
在进行分类
6、 组织学生认一认生活中的物品，并找一找有哪些物品是长方形
7、 通过有趣的组合图形感受学习的乐趣
8、 能力提升，根据学生能力分组完成做出一个长方形的任务
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触觉感官支持
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