教材分析

  主题取源于教材《快乐生活》五年级上第四单元“我爱梳洗”第二课，内容自编。

学情分析

组别

姓名

性别

学情具体描述

教学策略

A组

武中元

男

语言表达能力（句子）、理解能力、书写能力、动手能力比较好，咬字清晰。

通过情景导入、操作、儿歌等手段，对自主表达能力和动手能力进行扩展。

王云轩

男

理解能力较好，语言表达能力一般（句子），声音细小、吐字不太清晰，书写能力较好。

通过鼓励、展示操作等教学手段，不断提高自信心。

杨瑜

女

语言表达能力（句子）、书写能力较好，理解能力、动手能力一般，咬字清晰。

通过鼓励、表扬等方式，多点操作性动作，提高动手能力。

B组

孟荣

女

语言表达能力较差，会复述简单词、句，但有一定的生活经验，可书写结构简单的字，动手能力一般。

通过图文物相结合等方式，提高自主表达能力。

朱坚君

男

自闭症，无自主语言表达能力，能复述简单词语，可半辅助完成简单的书写，注意力易分散。

通过图文、实物展示等方法，认一认、引导说一说词、句。

王睿

男

语言表达能力一般，简单词句可自主表达，可在语言提示下独立书写，有一定的情绪问题。

通过表扬这种激励方式，提高课堂积极性，安抚不稳定情绪。

邱清语

女

有较好的语言表达能力，存在情绪问题，吐字较清晰，书写需辅助（眼睛不好，有时看不清）。

通过辅助的形式，提高注意力，完成课堂任务。

C组

帅博妍

女

语言表达能力较弱，无书写能力。

图文、实物相结合，认一认“指甲钳”

分组

教学目标

A组

能独立认读词语“指甲钳”，基本能自己认读句子，了解指甲钳的用途，掌握如何使用及使用时注意事项，培养爱卫生的好习惯。

B组

能独立看图或实物认读词语“指甲钳”，了解指甲钳的用途，尝试学习如何使用指甲钳并知道使用时的注意事项，养成勤剪指甲的意识。

C组

能在图片、实物的辅助下，认识“指甲钳”。

教学重点

认读词语“指甲钳”，认读理解句子。

教学难点

培养勤剪指甲，讲卫生的好习惯。

教学准备

多媒体课件、词卡、指甲钳

教学过程

教学活动

设计意图

一、故事导入

由小猪生病的故事，生病原因引出课题——指甲钳

故事导入，引起学生兴趣，抓住学生注意力，也为A组扩展一些些认读病历的的课外知识。

二、新授

1.学习词语

1）认识“指甲钳”，介绍作用；

2）读词语，A组自己读，B组

看图，C组图、实物结合读一读；

3）看不同式样、作用的“指甲钳”。

2.学习句子

  1）指甲长了容易长细菌，我们要及时修剪指甲。

  介绍长指甲的危害——读句子。

  2）我们要认识指甲钳，学会用指甲钳剪指甲。

   讲一讲指甲钳的发展小故事——指甲钳的结构——使用方法。

  3）用指甲钳剪指甲时，要注意深浅适当，并把尖角修圆。

    图文并茂介绍指甲钳剪指甲的方法和注意事项。

反复认读词语，加深印象；根据程度不同，认读词语；了解“指甲钳”作用，为后面的句子的学习打基础。

通过故事的介入，儿歌的引入、图文相结合的方法，先让孩子理解句子，引出句子，最后再读一读句子。

三、操作

分组操作：

1.  分组。

2.  发指甲钳，手的模具。

3.  开始剪一剪。

A组自己用指甲钳剪一剪；

B组用手模具剪一剪；

C组认一认实物钳。

四、小结

故事小结（嘱咐小猪）。

回到开头的故事中，借探望、嘱咐小猪结束，有始有终。

板书设计

指甲钳