《统计的初步认识》教学反思

钱岑

统计的初步认识是浙江省培智学校《生活数学》第七册的内容，教材主要内容是让学生完成统计图以及统计表，通过统计图、表分析数据。学生在上一课时学习了简单的分类整理，本节课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，把经过整理的数据填入简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些容易的统计方法，使学生有统计的意识，从而更加适应生活。通过这一节课的学习，学生已经基本知道了统计图和统计表，也基本学会了如何分析统计图和统计表中的内容。但是这节课也出现了一些问题，因此我进行了以下的反思：

一、有效掌控课堂时间

本堂课一共有30分钟，如何在分配好这三十分钟很重要，这一点我做的有所欠缺。整堂课从游戏导入开始，接着进入问题的引入，然后学生进行操作并且加以练习巩固，最后举例生活中的统计。课堂前半部分时间上没有问题，到了最后学生在学习单上进行练习后，由于时间的问题没有进行即时的反馈，并且在课的最后总结部分也显得有些仓促。因此在前面时间的分配上我应该再仔细斟酌，例如学生在选择自己喜欢的卡通人物这部分时，时间浪费比较多等。所以我认为这是我以后需要改进的地方，充分把握好课堂时间，提高课堂的有效性。

二、教学语言的规范性

本堂课我从一开始“排排队”的游戏导入开始，到新授部分让学生自己操作上台完成统计图，这一过程是为了让学生的脑中先有一个排队的意识，再到新授部分操作时会比较容易理解。在新授时我为了让学生能够更好地理解，我较多的使用了“艾莎一队”、“熊大一队”、“米奇一队”这样的语言，其实我认为在一开始的时候可以这样说，但是到后来揭示主题时就不可以这样说了，因为学生在前一课时已经有了分类统计的概念，所以在这里应该强调三个类别，而不是把“三个队伍”挂在嘴边。在带领学生分析统计图时也是如此，应该强调类别，而不是“队伍”。

数学教学时语言应该更加严谨，要让学生有一定的数学的思维，所以在上课时更应该注意语言的规范性，这是我以后需要改进的地方。

三、学习单的分层

我给每个学生都准备了学习单，并且进行了A、B、C的分层，是为了让学生在学习的时候能够即时巩固，加深印象。但是学习单对于C组的学生来说似乎成为了一种负担，C组的题目设计的不太合理，导致C组的学生将注意力以及时间花到了学习单上，跟不上老师的课堂，成为一种反作用。因此我认为在A、B组在完成学习单时，对于不能书写的C组，老师应该带上台，对照黑板上的统计图指导学生进行点数，这样也许效果会更好。

以上是我对本堂课的反思，我也会针对本堂课所出现的问题进行改正，希望以后能够有所进步。