《词语：翅膀》教学反思

南京特师附小   洪安娜

本节课是选编课文《燕子》中的词语。翅膀这个词语对于学生来说词义的理解没有困难，本节课的教学重点在于翅、膀两个字的识记和书写。

通过一组鸟的图片的出示，我导入本课的词语“翅膀”。本班学生基本都能找到鸟的翅膀，能够说出小鸟的翅膀有什么作用。在这一教学环节之后，我又出示了一组图片，都是有翅膀但是不会飞的动物，让学生明白并不是所有有翅膀的动物都是会飞行的。此外，我还让学生思考，除了鸟有翅膀可以飞，还有什么有翅膀是可以飞行的。随后我出示了一组昆虫的图片让学生指认图片上的动物。在识字教学的环节中，我结合生字的字形、结构帮助学生形象的进行理解、识字生字。

但是，我的这节课中同样存在着一些问题，我进行简单地阐述。

翅膀对于动物来说有着不同的作用，而例如昆虫和鸟的翅膀的外观和组成也是不一样的，在教学中教师还可以对比、明确这些方面的问题。此外，蝙蝠作为一种特殊的能够飞行拥有翅膀的哺乳动物也是可以向学生进行拓展、介绍的。

在学生本身对翅膀的词义就很理解的情况下，我可以适当地设计一些有趣的教学、游戏活动，让学生画翅膀，蒙上眼睛为小鸟贴翅膀等游戏环节，让学生体会课堂的乐趣，能够更有兴趣的参与到课堂教学之中。

在教学中，我还应该注意自己的语言的恰当运用和一些语文专用词语的使用。如，在分析“膀”的字形结构的过程中，学生说出膀的部首是月字旁，在师傅的提醒下，我知道了要准确的说是“肉月旁”，这样的方法更有利于学生对生字的准确识记。

学生的语言训练应该是贯穿在课堂之中的。我应该根据班级学生能力的不同，设计不同类型的句子训练。如对于A组学生，我可以出示一些图片，在教师的引导下让学生进行看图说话；B组学生可以根据对图片的理解进行填空说句；C组学生可以让他们在教师的带领下跟读句子。

课前进行认真的备课是必须的，充分的预估学生的能力和课堂反应也是必不可少的。这样才能设计出更适合学生的教学环节。这是我在今后的教学中需要学习的。