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陈**：女，智力障碍，就读三年级
活动参与：能够主动参与课堂活动，但注意力不集中，会说一些与课堂无关的话。容易受个人情绪的影响，选择学生发言时需照顾其情绪；生活经验丰富，认知能力较好。
语言理解：能够理解生活中常用的语言，并能在提示下完成理解指令并完成。能够理解大部分的图片。
语言表达：能够进行简单句的表达，能够进行简单句的仿说；能够用语言表达身边发生的事情或图片上内容。
沈*：女，智力障碍，就读三年级
活动参与：能够积极主动参与课堂，但注意力容易受周围事物影响，非常关注班级中的杨**。
语言理解：能够理解生活中常用语言，能够理解并完成活动中的指令。能够理解图片。
语言表达：有构音障碍，不能清晰的进行表达，基本可以独立地认读句子。能够用词语或短句描述图片。
白**：男，唐氏，就读三年级
活动参与：上课注意力不集中，喜欢自己玩小物品，只参与自己喜欢的活动，大部分时间不参与课堂。感兴趣的时候会主动到讲台上指指说说。
语言理解：能够理解生活中的常用语言，能够理解并完成相应的指令。能够理解图片。
语言表达：能够进行较为清晰的语言表达，能够说简单句，但有时语序不清，无法准确用完整的句子进行表达。能够用语言描述图片内容，能够独立认说句子、朗读课文。
郑**：男，自闭症，就读三年级（妈妈陪读）
活动参与：能够参与课堂，喜欢单独回答问题或读句字、课文，齐读时不参与注意力不集中。当要回答问题时，会比较着急，需要妈妈安抚。
语言理解： 能够理解生活中常用的语言，并完成相应的活动指令。
语言表达：能够独立认读字词、句子以及课文，语速较快。能够用简单句表达个人的需求，但很少主动进行表达，需要进行引导，且有时表达语境不恰当。
张**：男，自闭症，就读三年级（主要爸爸陪读）
活动参与：能够较为主动积极地参与课堂，在爸爸陪读时情绪基本稳定，但爷爷或奶奶陪读时，有时会出现情绪行为。课堂活动中的注意力也比较集中。
语言理解：能够理解生活中常用的语言，能够理解生活中常见事物的图片。
语言表达：有轻微的构音障碍，能够用简单的句子进行表达，可以在教师或家长的引导下认读字词、句子。能够用简单句表达个人需求。
杨**：女，脑瘫，就读三年级（爷爷陪读）
活动参与：能够在教师或爷爷指导下参与课堂，活动中注意力比较集中。可以在指名时参与活动。
语言理解：能够理解部分生活中常用的语言，理解的量不足。能够理解生活中常见事物的图片，能够指认部分的实物。
语言表达：只可以表达少量的词语，大部分用“嗯嗯”的音进行主动表达，在他人引导下可以说出部分图片上的事物名词。可以进行词语的模仿发音，但声音小，需要逐字指导。
段**：男，脑瘫，就读三年级（奶奶陪读）
活动参与：能够主动参与活动，但注意力不集中，容易受周围事物的影响。
语言理解：能够理解生活中常用的、简单的语言；能够认识部分图片内容，并在他人的指导下完成相应的指令。
语言表达：能够用短句或词语进行表达个人的需要或描述周围的事物；活动中能够进行短句、词语的仿说，但大部分情况下声音较小、语速较快。
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