课  题

认识正方形

学   科

生活数学

执  教

顾濮卿

年   级

三年级

 时  间

12.12

学情分析

总体情况：班级共有7名学生，4名男生，3名女生，智力障碍3人，精神残疾2人，肢体残疾2人。均有语言能力，其中一人有构音障碍。

A组生

沈某：女，9岁，智力障碍。认知能力较好，能独立表达词语及简单句，有构音障碍表达不清晰。可以独立完成写画活动。
郑某：男，10岁，孤独症。有一定的认知能力，能清晰表达词语句子，可以独立完成写画活动。
张某：男，9岁，孤独症。有一定认知能力，认识生活中简单词语，能清晰表达词语及简单句，在帮助下可以完成写画活动。
B组生

白某：男，9岁，唐氏综合征。有一定认知能力，能听懂指令，配合能力较差，有一定的表达能力，在帮助下可以完成写画活动。

陈某：女，11岁，智力障碍。能认识生活中常见物品及图片，能听指令，语言表达能力较好，配合能力较差。不能独立书写，可以完成指认圈画等活动。

C组生
段某：男，10岁，肢体障碍。认知能力较差，语言表达能力较差。无法完成书写活动，可以指认画圈等。
杨某：女，9岁，肢体障碍。认知能力较差，在引导帮助下可以表达词语。无法完成写画活动，可以完成指认等简单活动。

课程标准

单元目标

周目标

班级课时目标

了解常见的平面图形，初步形成识图能力

1、能够比较物品的厚薄、粗细、宽窄、轻重。

2、认识长方形、正方形、三角形。

1、认识长方形。

2、认识正方形。

3、认识三角形。

1、认识正方形，说出正方形的特点。

2、在长方形中找出正方形。

3、在格子作业纸上画出正方形。

4、用纸折出正方形。

个别化

教学目标

A组生：（沈某、郑某、张某）

1、在图形中独立的辨识出正方形。

2、说出正方形的特点。

3、在格子作业纸上画出正方形。

4、用长方形纸折出正方形。
B组生：（白某、陈某）

1、在长方形中指认出正方形。

2、复述出正方形的特点。

3、在作业纸上描出正方形。

4、语言提示下用长方形纸折出正方形。

C组生：（段某、杨某）

1、说出“正方形”。

2、在他人的辅助下指出正方形上的角和边。

3、在他人的辅助下折出正方形。

教学重点

描述出正方形的特点。

教学难点

描述出正方形的特点。

教学方法

讲解法、谈话法、演示法。

教学资源

多媒体课件、长方形纸片、正方形卡片、小棒、格子作业纸

教学过程

教师活动        

学生活动

支持策略

准备活动

（一）情境导入

出示课件：海绵宝宝到商店买了一盒子巧克力。

问：图上有什么？巧克力是什么图形呢？

（二）复习长方形

1.出示课件，圈出图中的长方形，并说一说长方形的特点。

2.找一找刚才情境中还有哪里有长方形吗？

1、观察课件，说出图上有什么。

2、A组生说出长方形的特点，找出图中的长方形。 B组的学生找出图中的长方形，复述出长方形的特点。

引导生观察图片，并提示B组生说出长方形的特点。

发展活动

（一）新授

1、刚才海绵宝宝买到了巧克力，回家后就打开吃了。（课件呈现）吃着吃着巧克力在变少，这时候我们再看这个巧克力还是不是长方形了呢？（逐渐吃成了正方形）

2、提出问题

把吃剩的巧克力截图排列，每个图都从中心旋转，我们发现了一个特殊的长方形。我们把它旋转后没有变化，这是为什么呢？

3、想一想

我们发现这个特殊的长方形的四条边是一样长的。我们给他取了一个名字叫“正方形”。

（二）说一说

正方形有什么特点呢？有四个直角，四条边一样长。

（三）试一试，找一找

呈现各种长方形的图片在图形中找到正方形。

（四）画一画

在格子方框中画出一个正方形。

（五）折一折

想不想用普通的长方形折出一个正方形呢？我们拿出桌子上长方形纸片跟着老师后面折一折。用小木棍量一量是不是四条边一样长。

1、观察图片。

2、发现特殊的长方形，发现它的四条边都是一样长的。

3、开火车读出“正方形”，C组生读一读。

4、A组说出“正方形”的特点，B组生复述，C组生指一指图片。

5、两名学生上黑板画，其他学生在作业纸上画。

6、用桌面上的长方形纸条折出正方形，并用小木棒验证。

1、引导生观察正方形。

2、引导B组生说正方形的特点。

3、C组生提供正方形卡片。

综合活动

（一）课堂小结

（二）生活中有哪些地方有正方形呢？

指一指，说一说

板书设计

认识正方形

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