课  题

认识长方形

学   科

生活数学

执  教

冯子桂

年   级

三年级

 时  间

2019.12

学情分析

总体情况：全班共计7名学生，其中2名智力发育迟缓，2名自闭症，2名脑瘫及多重，1名唐氏综合征。

沈某（智力发育迟缓）：能够正确的指认并命名圆形、长方形，能准确指出图形中的边和角的位置，能够独立正确地完成数数并说出总数。在发音上有些模糊，课堂上注意力集中，能够较好地完成活动。

陈某（智力发育迟缓）：能够正确地指认并命名圆形、长方形，在教师提供言语支持下能够指出图形中的边和角的位置，能够独立正确地完成数数并说出总数。课堂上会提出一些和学习无关的要求，注意力容易分散，需要一些奖励机制才能够较好地完成课堂活动。

张某（自闭症）：能够正确地指认并命名圆形、长方形，但是边、角概念模糊，能够独立正确地完成数数并说出总数。注意力较集中，课堂活动需要教师的言语提醒和奖励机制。

郑某（自闭症）：能够正确地指认并命名圆形、长方形，但是边、角概念模糊，能够独立正确地完成数数并说出总数，注意力容易分散，课堂上纪律性较差，会离开座位。

白某（唐氏综合征）：能够正确地指认并命名圆形、长方形，边、角概念模糊，能够独立正确地完成数数和说出总数，注意力较集中，性格比较任性，只想做自己喜欢的事情。

杨某（脑瘫）：无图形概念，发音不清晰，在教师提供的支持下可以被动完成课堂活动。

段某（脑瘫）：能够指认并命名圆形，发音不清晰，在教师提供的支持下，能跟着数数并说出总数。注意力容易分散。

课程标准

单元目标

周目标

班级课时目标

1.经历从实物中抽象出平面图形的过程，了解常见的平面图形，初步形成识图能力。

2.通过从物体中抽象出几何图形，初步形成空间观念。

1.认识长方形，了解、掌握长方形的特点；

2.能够辨认长方形；

3.主动参与操作活动，感受数学与日常生活的联系。

1.认识长方形，了解、掌握长方形的特点；

2.能够辨认长方形；

3.主动参与操作活动，感受数学与日常生活的联系。

1.初步感知长方形，掌握长方形边和角的位置和数量。

2.体验从生活常见的实物中抽象出长方形的过程。

3.感受数学与日常生活的紧密联系。

个别化

教学目标

沈某：1.初步感知长方形，掌握长方形边和角的位置和数量。

2.体验从生活常见的实物中抽象出长方形的过程。

3.感受数学与日常生活的紧密联系。

张某：1.初步感知长方形，掌握长方形边和角的位置和数量。

2.体验从生活常见的实物中抽象出长方形的过程。

3.感受数学与日常生活的紧密联系。

郑某：1.初步感知长方形，掌握长方形边和角的位置和数量。

2.体验从生活常见的实物中抽象出长方形的过程。

3.感受数学与日常生活的紧密联系。

陈某：1.初步感知长方形，了解长方形边和角的位置和数量。

2.体验从生活常见的实物中抽象出长方形的过程。

3.感受数学与日常生活的紧密联系。

白某：1.初步感知长方形，了解长方形边和角的位置和数量。

2.体验从生活常见的实物中抽象出长方形的过程。

3.感受数学与日常生活的紧密联系。

杨某：1.初步感知长方形。

2.体验从生活中常见的实物抽象出长方形的过程。

3.体会数学课堂的乐趣。

段某：1.初步感知长方形。

2.体验从生活中常见的实物抽象出长方形的过程。

3.体会数学课堂的乐趣。

教学重点

初步感知长方形，体验从实物中抽象出长方形的过程。

教学难点

能辨认长方形；掌握边、角的位置和数量；

教学方法

直接教学法、情境教学法、游戏教学法……

教学资源

希沃教学软件、白板、教具、学具……

教学过程

教师活动       

学生活动

支持策略

准备活动

1.播放视频，创设情境。

古威市长邀请莱德汪汪队到家里面做客，你们想不想一起参加呢？

观看视频

发展活动

1.初步感知长方形

在古威市长的房间里寻找一些物品，师将实物在黑板上抽象出长方形。

强调：这些物体的面是长方形；

小结：像这样的图形，我们可以称为长方形。

2.认识长方形的边、角

⑴介绍长方形的边的位置并带领学生数一数边的数量。

（2）介绍长方形角的位置并带领学生数一数角的数量。

教师小结：长方形有4条边，4个角。

3.寻找生活中的长方形

古威市长喜欢的长方形积木丢了，你们可以做小小侦探员，帮助古威市长吗？

出示古威市长的客厅、厨房、卧室……寻找面是长方形的物品。

说一说古威市长的房间里有哪些物品

体验从实物中抽象出长方形的过程

学生指一指边、角的位置，数一数边的数量并说一说自己的发现：长方形有4条边、4个角。

A类生能够从三种物品中选出形状是长方形的物品。

B类生能够从两种物品中选出一个是长方形的物品。

C类生跟着老师说一说。

言语提示

视觉提示

C类生家长提供言语和肢体辅助

视觉提示

综合活动

1. 利用希沃蒙层效果，擦出各种形状，请学生说一说分别是什么形状。

2. 小游戏：图形大作战之寻找长方形。

3.课后小练习：

⑴出示操作板：给学生分配相应的任务。

师生交流反馈。

⑵试着用长方形搭一搭汉字，如：一、二、三、口、工等。

请学生擦一擦，并判断物体面的形状。

A类生从五个形状中选出长方形；

B类生从三个形状中选出长方形；

C类生选出与给定的形状相同。

板书设计

长方形

长方形有4条边，4个角。

座位安排