教学活动设计方案
课 题 |
认识正方形 |
学 科 |
生活数学 |
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执 教 |
顾濮卿 |
年 级 |
三年级 |
时 间 |
12.12 |
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学情分析 |
总体情况:班级共有7名学生,4名男生,3名女生,智力障碍3人,精神残疾2人,肢体残疾2人。均有语言能力,其中一人有构音障碍。 |
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A组生 沈某:女,9岁,智力障碍。认知能力较好,能独立表达词语及简单句,有构音障碍表达不清晰。可以独立完成写画活动。 白某:男,9岁,唐氏综合征。有一定认知能力,能听懂指令,配合能力较差,有一定的表达能力,在帮助下可以完成写画活动。 陈某:女,11岁,智力障碍。能认识生活中常见物品及图片,能听指令,语言表达能力较好,配合能力较差。不能独立书写,可以完成指认圈画等活动。 C组生
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课程标准 |
单元目标 |
周目标 |
班级课时目标 |
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了解常见的平面图形,初步形成识图能力 |
1、能够比较物品的厚薄、粗细、宽窄、轻重。 2、认识长方形、正方形、三角形。
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1、认识长方形。 2、认识正方形。 3、认识三角形。 |
1、认识正方形,说出正方形的特点。 2、在长方形中找出正方形。 3、在格子作业纸上画出正方形。 4、用纸折出正方形。 |
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个别化 教学目标 |
A组生:(沈某、郑某、张某) 1、在图形中独立的辨识出正方形。 2、说出正方形的特点。 3、在格子作业纸上画出正方形。 4、用长方形纸折出正方形。 1、在长方形中指认出正方形。 2、复述出正方形的特点。 3、在作业纸上描出正方形。 4、语言提示下用长方形纸折出正方形。 C组生:(段某、杨某) 1、说出“正方形”。 2、在他人的辅助下指出正方形上的角和边。 3、在他人的辅助下折出正方形。 |
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教学重点 |
描述出正方形的特点。 |
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教学难点 |
描述出正方形的特点。 |
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教学方法 |
讲解法、谈话法、演示法。 |
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教学资源 |
多媒体课件、长方形纸片、正方形卡片、小棒、格子作业纸 |
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教学过程 |
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教师活动 |
学生活动 |
支持策略 |
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准备活动 |
(一)情境导入 出示课件:海绵宝宝到商店买了一盒子巧克力。 问:图上有什么?巧克力是什么图形呢? (二)复习长方形 1.出示课件,圈出图中的长方形,并说一说长方形的特点。 2.找一找刚才情境中还有哪里有长方形吗? |
1、观察课件,说出图上有什么。 2、A组生说出长方形的特点,找出图中的长方形。 B组的学生找出图中的长方形,复述出长方形的特点。 |
引导生观察图片,并提示B组生说出长方形的特点。 |
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发展活动 |
(一)新授 1、刚才海绵宝宝买到了巧克力,回家后就打开吃了。(课件呈现)吃着吃着巧克力在变少,这时候我们再看这个巧克力还是不是长方形了呢?(逐渐吃成了正方形) 2、提出问题 把吃剩的巧克力截图排列,每个图都从中心旋转,我们发现了一个特殊的长方形。我们把它旋转后没有变化,这是为什么呢? 3、想一想 我们发现这个特殊的长方形的四条边是一样长的。我们给他取了一个名字叫“正方形”。 (二)说一说 正方形有什么特点呢?有四个直角,四条边一样长。 (三)试一试,找一找 呈现各种长方形的图片在图形中找到正方形。 (四)画一画 在格子方框中画出一个正方形。 (五)折一折 想不想用普通的长方形折出一个正方形呢?我们拿出桌子上长方形纸片跟着老师后面折一折。用小木棍量一量是不是四条边一样长。 |
1、观察图片。 2、发现特殊的长方形,发现它的四条边都是一样长的。 3、开火车读出“正方形”,C组生读一读。 4、A组说出“正方形”的特点,B组生复述,C组生指一指图片。 5、两名学生上黑板画,其他学生在作业纸上画。 6、用桌面上的长方形纸条折出正方形,并用小木棒验证。 |
1、引导生观察正方形。 2、引导B组生说正方形的特点。 3、C组生提供正方形卡片。 |
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综合活动 |
(一)课堂小结 (二)生活中有哪些地方有正方形呢? |
指一指,说一说 |
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板书设计 |
认识正方形
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座位安排 |
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