教材分析

统计的初步认识是浙江省培智学校《生活数学》第七册的内容，教材主要内容是让学生完成统计图以及统计表，通过统计图、表分析数据。学生在上一课时学习了简单的分类整理，本节课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，把经过整理的数据填入简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些容易的统计方法，使学生有统计的意识，从而更加适应生活。

学情分析

组别

姓名

性别

学情具体描述

教学策略

A组

武中元

男

认知能力强，有简单的逻辑推理能力，对简单的数概念及空间概念理解较好。

游戏激发学生兴趣，引导学生动手操作，从而分析数据。通过统计身边的事例，提高生活适应能力。

王云轩

男

认知能力强，有简单的逻辑推理能力，对简单的数概念及空间概念理解较好。

游戏激发学生兴趣，引导学生动手操作，从而分析数据。通过统计身边的事例，提高生活适应能力。

杨瑜

女

认知能力强，有简单的逻辑推理能力，对简单的数概念及空间概念理解较好。

游戏激发学生兴趣，引导学生动手操作，从而分析数据。通过统计身边的事例，提高生活适应能力。

邱清语

女

低视力，需要看较大的图形及文字，复杂图形的辨别能力较弱。有简单的逻辑推理能力，对简单的数概念及空间概念理解较好。

游戏激发学生兴趣，引导学生动手操作，通过贴一贴等活动让学生参与到课堂中来，排除了低视力看不清的困难。

B组

王睿

男

有简单的逻辑推理能力，能够独立书写。注意力不容易集中，加减法运算较差。

以操作为主，通过教师以及A组学生的示范，让学生模仿操作。

孟荣

女

逻辑推理能力弱，数概念理解较弱，需要老师语言辅助完成作业。

以操作为主，通过教师以及A组学生的示范，让学生模仿操作。

朱坚君

男（自闭症）

理解能力弱，能在语言辅助下完成作业，情绪易激动需要家长安抚。

以操作为主，通过教师以及A组学生的示范，让学生模仿操作。

C组

帅博妍

女

无书写能力，注意力不易集中，认知能力较弱，没有简单加减法运算能力。

教师指导操作，跟着教师数一数。

分组

教学目标

A组

1、学生能够认识简单的统计图、统计表，并且能够完成统计图、表。

2、学生通过分一分、排一排，经历了简单的整理分析后，知道统计的过程，回答简单的问题。

3、学生能明白统计的重要性，有交流、合作的意识。

B组

1、学生能认识简单的统计图、统计表，在老师的提示下能够完成统计表。

2、在老师的提示下，学生能看懂统计图、统计表，说出每个类别的数量。

C组

1、在老师的帮助下排一排学具。

2、在老师的帮助下点数每个类别的数量。

教学重点

1、结合实例，完成统计图、统计表

2、分析统计图，回答问题，明白统计的过程。

教学难点

1、分一分、排一排，完成统计图。

2、说出统计图中的数据所体现出的内容。

教学准备

教学课件、视频、统计图、卡通图片、吸铁石学具、奖励贴画

教学过程

教学活动

设计意图

一、游戏导入

1、师：同学们，上课之前我们先来做一个热身的小游戏，游戏的名字叫做“排排队”。

2、规则：男女生分别为小鱼队和小鸭队，各请一个代表上台，在10秒钟之内在虚线格内从下往上贴学具，看看最后谁能赢。

通过游戏激发学生的兴趣，为之后新授部分关于统计图的操作做铺垫。

二、创设情境、提出问题

1、观看艺术节写字比赛的照片视频。

2、师：学校最近举办了艺术节的活动，这是我们大家写字比赛的视频，我们还有其他的比赛项目，我们一起来为我们班选一个吉祥物给同学们加油打气好不好？选举吉祥物的权利就交给你们啦！

创设学生熟悉的情境，产生统计的需求，激发学生的学习兴趣。

三、收集数据、解决问题

1、出示卡通图片：艾莎公主、熊大、米奇，给学生备选。

2、请学生选择喜爱的卡通人物图片。

3、师：你们选好了吗？举起来给老师看一看！哎呀，老师眼睛都看花了，你们能不能想一个方法，让我们很容易就能看出你们选了谁？

利用学生喜欢的卡通人物进行统计，激发学生兴趣。

4、师：老师觉得可以给他们排排队，就像我们一开始玩的游戏那样。

5、一共有几队？教师从学生手中分别拿出一个艾莎、一个米奇和一个熊大贴在统计图上。

6、请选艾莎、米奇和熊大的同学分别上台贴，完成统计图。

7、队伍排好了，你们能看出是谁胜利了吗？（请B、C组学生点数每一个类别的数量）分析最多与最少。

8、师：你们刚才说的那些数量老师都记不清楚，肯定一会儿就忘了，你们记住了吗？

9、出示统计表，我们把刚才数的数量填进去就不会忘记了，也可以清楚地看出每个类别的数量。

10、请学生在学习单上填写表格。

11、师生总结，其实我们刚才做了一个非常重要的工作，叫做统计（板书），这幅图叫做统计图，这个表格叫做统计表，通过我们的统计，我们发现XX最多，XX最少，经过整理，我们一眼就看出了同学们的意见，所以统计很重要。

通过学生自己动手操作，亲自体验统计的过程，使学生印象更加深刻。

利用学习单，做到随时练习巩固，加深学生对统计的认识。

四、试一试

1、学具出示混乱的水果图。

2、师：这是老师准备的艺术节奖励的水果，你们来统计看看是哪一种水果最受欢迎。

3、A组学生尝试上台贴，B、C组模仿贴，最后在学习单上将数据填入表格。

4、师生共同分析数据。

五、练一练

1、在学习单上完成足球、篮球和羽毛球的统计。

六、总结

1、出示生活中的统计，如：班级的借书表。

2、今天我们学习了什么？统计可以清楚的反应出数据的内容，统计的作用很大！

板书设计

统计