课 题
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认识正方形
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学 科
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生活数学
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执 教
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顾濮卿
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年 级
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三年级
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时 间
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12.12
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学情分析
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总体情况:班级共有7名学生,4名男生,3名女生,智力障碍3人,精神残疾2人,肢体残疾2人。均有语言能力,其中一人有构音障碍。
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A组生
沈某:女,9岁,智力障碍。认知能力较好,能独立表达词语及简单句,有构音障碍表达不清晰。可以独立完成写画活动。
郑某:男,10岁,孤独症。有一定的认知能力,能清晰表达词语句子,可以独立完成写画活动。
张某:男,9岁,孤独症。有一定认知能力,认识生活中简单词语,能清晰表达词语及简单句,在帮助下可以完成写画活动。
B组生
白某:男,9岁,唐氏综合征。有一定认知能力,能听懂指令,配合能力较差,有一定的表达能力,在帮助下可以完成写画活动。
陈某:女,11岁,智力障碍。能认识生活中常见物品及图片,能听指令,语言表达能力较好,配合能力较差。不能独立书写,可以完成指认圈画等活动。
C组生
段某:男,10岁,肢体障碍。认知能力较差,语言表达能力较差。无法完成书写活动,可以指认画圈等。
杨某:女,9岁,肢体障碍。认知能力较差,在引导帮助下可以表达词语。无法完成写画活动,可以完成指认等简单活动。
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课程标准
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单元目标
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周目标
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班级课时目标
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了解常见的平面图形,初步形成识图能力
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1、能够比较物品的厚薄、粗细、宽窄、轻重。
2、认识长方形、正方形、三角形。
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1、认识长方形。
2、认识正方形。
3、认识三角形。
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1、认识正方形,说出正方形的特点。
2、在长方形中找出正方形。
3、在格子作业纸上画出正方形。
4、用纸折出正方形。
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个别化
教学目标
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A组生:(沈某、郑某、张某)
1、在图形中独立的辨识出正方形。
2、说出正方形的特点。
3、在格子作业纸上画出正方形。
4、用长方形纸折出正方形。
B组生:(白某、陈某)
1、在长方形中指认出正方形。
2、复述出正方形的特点。
3、在作业纸上描出正方形。
4、语言提示下用长方形纸折出正方形。
C组生:(段某、杨某)
1、说出“正方形”。
2、在他人的辅助下指出正方形上的角和边。
3、在他人的辅助下折出正方形。
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教学重点
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描述出正方形的特点。
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教学难点
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描述出正方形的特点。
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教学方法
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讲解法、谈话法、演示法。
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教学资源
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多媒体课件、长方形纸片、正方形卡片、小棒、格子作业纸
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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支持策略
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准备活动
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(一)情境导入
出示课件:海绵宝宝到商店买了一盒子巧克力。
问:图上有什么?巧克力是什么图形呢?
(二)复习长方形
1.出示课件,圈出图中的长方形,并说一说长方形的特点。
2.找一找刚才情境中还有哪里有长方形吗?
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1、观察课件,说出图上有什么。
2、A组生说出长方形的特点,找出图中的长方形。 B组的学生找出图中的长方形,复述出长方形的特点。
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引导生观察图片,并提示B组生说出长方形的特点。
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发展活动
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(一)新授
1、刚才海绵宝宝买到了巧克力,回家后就打开吃了。(课件呈现)吃着吃着巧克力在变少,这时候我们再看这个巧克力还是不是长方形了呢?(逐渐吃成了正方形)
2、提出问题
把吃剩的巧克力截图排列,每个图都从中心旋转,我们发现了一个特殊的长方形。我们把它旋转后没有变化,这是为什么呢?
3、想一想
我们发现这个特殊的长方形的四条边是一样长的。我们给他取了一个名字叫“正方形”。
(二)说一说
正方形有什么特点呢?有四个直角,四条边一样长。
(三)试一试,找一找
呈现各种长方形的图片在图形中找到正方形。
(四)画一画
在格子方框中画出一个正方形。
(五)折一折
想不想用普通的长方形折出一个正方形呢?我们拿出桌子上长方形纸片跟着老师后面折一折。用小木棍量一量是不是四条边一样长。
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1、观察图片。
2、发现特殊的长方形,发现它的四条边都是一样长的。
3、开火车读出“正方形”,C组生读一读。
4、A组说出“正方形”的特点,B组生复述,C组生指一指图片。
5、两名学生上黑板画,其他学生在作业纸上画。
6、用桌面上的长方形纸条折出正方形,并用小木棒验证。
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1、引导生观察正方形。
2、引导B组生说正方形的特点。
3、C组生提供正方形卡片。
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综合活动
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(一)课堂小结
(二)生活中有哪些地方有正方形呢?
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指一指,说一说
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板书设计
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认识正方形
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座位安排
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