发布人：郝宗群  发布时间：2018/1/25 11:45:33

南京特师附小2017-2018年度第一学期教育教学工作总结

本学期我校教导处以“科学发展观”的重要思想为指导，在“综合改革深化与课程建设年”这一大背景下，根据南京市教研室新学期工作思路，紧紧围绕本校工作目标，立足特殊学生的身心发展及教师的专业化发展,以提高教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，积极推进新课程的实施，在全体教师的共同努力下，全面完成了本学期教导处的工作任务。现将这学期的工作总结如下：

一、完善课程设置，深化课程改革。

本学期结合新校各专项训练室的到位，我们对校内课程实施新一轮布局调整。进一步完善课程设置,不断丰富课程内容,以满足学生的发展需求。针对学生个体特殊需要，做到班级集体课程和个别化课程的全覆盖。

1.开好一般性课程，满足学生适应生活、适应社会的基本需要。

依据《培智学校义务教育课程设置实验方案》精神，学校首先确保开齐、开足、开好国家规定的一般性七门课程，即生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游律动、绘画手工、运动游戏。这七门一般性课程体现对我们学生素质的最基本要求，着眼于学生适应生活、适应社会的基本需求，约占课程比例的70%; 自2016年秋季开始，学校统一征订了《快乐生活》教材，保证每位学生人手一册，无论是在校还是在家，孩子们都可以借助教材反复学习。快乐生活这个教材是在主题单元的引领下，统整了生活适应、生活语文、生活数学三门学科的内容，教学时，这三门学科教师同心协力，让学生在一个主题单元下反复接受知识的强化刺激，符合我们孩子的认知规律，更便于他们识记，达到训练效果。教材从一年级一直贯穿到九年级，知识由易到难，逐步递进，教材的规范性使用，也保障我们的教学更加科学和系统。

2.重视选择性课程，满足学生潜能开发及身心康复。

除了开展好一般性课程以外，随着新校各功能教室的落成，我们还结合学生的个体发展需求合理的开设一系列的选择性课程。如果说上面提到的七门一般性课程是满足全体学生的基本素质的需求而开设的集体教学，那么选择性课程则着眼于学生个别化发展需要，注重学生潜能开发及身心康复和发展，更加强调为学生提供高质量的VIP服务，体现学生发展差异的弹性要求，这部分课程约占我校总课程比例的30%。我校每周一、周二、周四、周五下午均以各种社团的形式，按照学生的能力打乱，实施小组及个别化教学。根据对学生能力的评估结合学生的实际需要，我们在低年段开设了感觉统合、语言训练、蒙氏训练康复课程，通过康复训练补偿学生功能上的不足。另外还开设了合唱和舞蹈这两门展能性课程，让学生的兴趣爱好得以充分发挥。中高年级学生的能力较低年段有很大的提升，依据学生的实际情况，在中高年级开设了家政、烹饪、手工制作等社团活动，侧重培养学生的家务劳动能力，为适应生活奠定基础。高年级还开设了信息课程，教会学生简单的电脑、手机应用方面的知识，帮助学生更好的适应生活、融入社会。

3.突出体育校本课程，加强学生体能训练。

空竹和羽毛球这两项体育运动项目已经成为我校的校本课程，为了保证训练的效果，学校专门聘请专职教练，定期到学校为学生进行专业的指导，每周二下午是羽毛球的训练时间，周四一天各班轮流接受空竹训练，通过这种形式发展优势学生的潜能，以点和面结合的方式为每个学生最大限度发展提供可能，全面提高学生身体素质。在辞旧迎新之际，学校还组织了一场别开生面的亲子趣味运动会，为了让学生感受运动游戏的快乐，体验成功的喜悦，学校精心组织，为每一个孩子设计了不同难度的游戏内容，家长和孩子们度过了一上午愉快的亲子活动时间。

4. 开发职业教育课程，为学生适应社会奠基。

本学期我校加强与建邺区残联的合作，选派责任心强，业务能力过硬的老师到残联工作坊参观学习精油香皂的制作，通过培训学习教师教师熟练掌握制作技能，精油香皂制作这门职业教育课程也应运而生。学校采用了课前评估，统筹安排的方式，在中高年级段筛选了动手能力强的学生参与课程的学习，孩子们在老师的引领下，从一窍不通到慢慢上手，直到现在能够独立制作一块实用且漂亮的精油香皂，各个获得了很大的进步。学生在职业教育课程中发展了能力，增强了自信。今后学校还将进一步创新，考虑职业教育课程的再开发，让我们高年级的学生在步入社会之前得到更多的职业培训的机会。

二、实施管理制度，强化教学管理。

教导处积极以课堂为中心落实教学考评机制，按照科学、高效、规范的要求，加强对教师教学常规的管理及考核，过程性管理规范化、制度化。

1.依据评估制定适宜的教学计划。

秋季学期伊始，有一部分新生入学，这些孩子各方面的能力如何，具备哪些前备的学习基础，摸清这些学情对于开展适宜的教学活动及相关的康复训练起到决定性的作用。因此对学生的评估显得尤为重要。本学期一年级新生依据自闭症儿童发展量表完成了七大领域的评估，每生形成了一份详细的评估报告，分析了每个孩子的优势和劣势，针对评估结果，老师们为每个学生制定了个别化教育计划，保障在教学中做到有的放矢。开学初，各年级均根据阶段性的学业评估，依据班级学生的实际能力及水平，认真制定开学初的教学计划，选择与生活紧密联系的单元内容施教，科学的规划为学生进行有效的学习提供坚实的保障。

2.依据教学六认真开展教学活动。

为进一步规范教师的日常教学行为，教导处定期组织教学常规资料的检查。就老师们的备课、上课、听课、作业设计与批改等教学活动进行认真的检查和督促。每一次的检查，做到有组织，有反馈，发现问题及时提出，立刻整改，确保教学常规落实的扎实有效。在多次的检查、反馈、督促中，老师的教学常规资料越来越规范，制度化的成效也越来越显著。学校日常教学活动的开展井然有序。

3.分门别类汇总教学资料达到资源共享。

学期末，教师将公开课教案、课件、教学反思、听评课记录等常规教学材料分门别类的传到百度云及校园网站，做好资料的归档工作。在这种科学、高效、规范的制度化管理体制中，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。教师们也养成了及时、规范、有序地积累各项台账资料的习惯，学校的资源库内容越来越丰富，达到教学资源的共通共享。

三、聚焦课堂教学，提升教学质量。

学校坚持以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心 ，为保证教育教学质量，学校关注新教师的适应期、青年教师的发展期及中年教师的成熟期，一学期中行政领导分别走进每一位教师的课堂，了解每位教师的课堂教学情况，并提出针对性的意见和建议，帮助教师提升课堂教学的质量。

1.开展新教师跟踪指导活动，促进新教师尽快适应

每学年初期会有新入职的教师加入我们特小的团队，他们带着大学里的理论知识走进讲台，缺乏的是实践经验。为了让他们尽快度过适应期，能够快速的进入状态，胜任课堂教学工作，学校一方面为他们安排富有经验的老教师作为他们的指导教师，进行一对一、点对点的指导，一方面行政领导对他们进行跟踪听课，在课堂中出现的不足之处及时提出，给出整改意见，在跟踪指导中督促落实，帮助新教师顺利度过适应期，也保证了新教师课堂教学的质量。

2.开展推门听课活动，保障常态课教学质量

中、老年教师有着丰富的教学经验，如何在原有的教学中寻求创新，寻求突破，需要在日常的教学中不断研究，不断思考。这部分相对成熟的教师也是学校行政关注的重点，本学期一开学，教导处便有计划的组织行政领导，一一深入中年教师课堂，通过推门听课活动，了解常态课的教学情况，课后就教师的教学设计、教学方法及策略进行了一对一的点评，并鼓励中年教师大胆创新教学方法，为年轻教师树立榜样，进一步提升教学质量。

3.开展青年教师赛课活动，提升教师业务水平

为促使学校年轻教师沉下心好好研究学生、研究教材教法、研究教学策略、教学手段，使我们的课堂教学变得更加高效，让每一个学生都能在课堂上有所收获。本学期我校开展了以“看见学习过程 减少学生等待”为主题的青年教师赛课活动。其中10位35岁以下的青年教师参与了赛课，通过他们精心的准备，赛课活动中呈现了一节节精彩的课堂。在一轮轮的赛课活动中，我们年轻教师的教学能力在不断的进步，这也推动了我校整体教学水平的提升。学校外聘兄弟学校资历深、专业强的校长担任评委，对参赛教师给予公平、公正的评审，最终叶思颖老师、桑汇文老师在赛课中脱颖而出，分获语数学科一等奖，王梦晓、钱岑老师分获语数学科二等奖。教导处就此次赛课活动进行了总结反馈，对赛课过程中呈现出的亮点与不足进行了细致的分析和点评，并提出了具体的整改措施，同时发放赛课观摩评价表，营造了全体教师参与教研的氛围，每一位教师在听评课的活动中，总结反思，不断提升业务能力。

4.开展微课制作评比活动，提升信息技术辅助教学水平

结合我校中央电教馆、省、市三级关于“面向智障学生的微课资源库建设”课题研究，暑期我校邀请教师发展中心信息部董苏主任对我校教师开展了微课制作的再培训活动，这学期教导处组织教师开展微课评比活动，广大教师在全面使用快乐生活系列教材基础上，结合学生实际，不断开发新的教学素材，制作了丰富的微课短视频，通过微课软件的制作提升信息技术辅助教学的能力和水平。经过专家的评比，陈传沛和朱芸两位教师制作的微课获得了一等奖，万学婷和洪安娜两位老师获得了二等奖。学期末学校组织全体教师学习了四位老师的作品，进一步开拓了老师们的思路，为后续不断提升微课制作水平铺路搭桥。

四、重视教师培训，加强队伍建设。

为了加强队伍建设，不断提升教师的专业化水平，本学期学校珍惜一切培训机会，有计划、有组织的安排教师参加各级各类培训。

1. 创造机会输送教师参加国家级专业培训

近年来越来越多的孤独症儿童进入我校学习，这对教师提出了极大的挑战，教什么，怎么教才有成效，需要对学生进行系统、准确、切实的教育评估。北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心开展了学龄孤独症儿童教育评估的应用培训，我校闻讯，抓住机遇，创造机会，委派王燕和王颖两位教师赴京参加为期一周的教育评估研讨会，学习了相关的教育评估方法，IEP的制定及教学活动设计，对于回校后进行自闭症儿童的教育评估及教学有着很大的推进作用。班主任承担着班级管理工作，为开拓思维，培养智慧型班主任，加强德育工作的操作性、针对性和时效性，学校选派两名年轻的班主任老师参加了在常州举行的“全国中小学新学期班主任核心素养与智慧提升高级研修班”，可谓收获满满。

2 .选派教师参加江苏省特殊教育专业培训

为全面落实国家“特殊教育提升工程”提出的目标要求，根据《江苏省教育厅关于做好2017年中小学教师和校长培训工作的通知》，江苏省特殊教育师资培训中心先后组织了多个特殊教育专业培训活动，我校依据通知精神，结合教师的工作需要，认真选派落实相关教师参加特殊教育省培项目。一学期以来，张新副校长先后参加了“江苏省特殊教育专家型校长高级研修班”和“江苏省特殊教育学校专家型中青年骨干教师高级研修班”；万学婷老师参加了“全省培智学校康复课标解读与课程实施”第二阶段培训班；王梦晓老师参加了“全省培智校生活语文课标解读与课程实施”第二阶段培训班；戴冉冉老师参加了“全省特殊教育学校骨干教师音乐治疗第三阶段培训班”徐茜和张娟老师参加了在常州举行的江苏省第六届智障教育发展研讨活动。这些专业培训进一步更新了老师的教学观念，开拓了教学视野，为教师的教育教学提供了专业的支持。

3. 组织教师参加南京市骨干教师专业培训

2016年国家教育部颁布了培智学校义务教育课程标准，为了贯彻执行新课标的理念精神，让新课标更好的指导教育教学工作，南京市教研室特教教研员宋老师特别邀请南京特殊教育学院的王辉教授开展南京市培智学校骨干教师工作坊培训活动，我校积极响应，由张新副校长携手周莉及郝宗群两位主任参加了为期六次的工作坊学习活动，亲身经历了学习新课标，研究新课标、分解新课标、落实新课标、实践新课标的一系列培训任务，对于后期我校进行国家课标的校本化分解起到了重要的引领作用。另外郝宗群主任还带领骨干教师钱岑参加了南京市培智学校精品数学课例研究小组的活动，通过参与集体备课、课堂观察、课例研究的方式不断提升课堂教学及科学研究的能力。

4.重视校本研修加强青年教师培养步伐

为打造一批素质高、业务精、专业能力强的教师队伍，学校特别重视对青年教师的培养，除了组织传统的教学基本功训练和常态化的教学技能竞赛以外，还鼓励教师多读专业书籍，丰富专业知识，通过撰写“读书心得记录卡（每月1篇）的形式，引领教师自我研修。一学期以来，每位青年教师至少读了6本专业书籍，他们在书的海洋中尽情的吸取营养，不断完善自我提升。另外，全校每一位老师还在课余时间完成了40学时的信息技术提升的网络培训课程，通过培训学习老师们可以运用信息技术更好的服务教学，服务学生。

回首过去的一学期，全体教师团结协作，积极进取，用自己的努力践行着工作目标。明天我们将面对新形势、新机遇、新挑战，今后我们将进一步树立信心，理清思路，勤奋工作，讲究实效，为特小辉煌的明天奋进！

南京特师附小教导处

2018.1