南京特师附校 2019-2020年度第二学期教育教学工作总结

本学期教导处在校长室的领导下，围绕疫情防控期间学校教学重点工作，在全体教师的支持配合下，圆满的完成了本学期的各项任务，现总结如下：

一、 加强精细化管理， 让教学工作井然有序

1.  严格落实各项防疫制度，保障学生在校安全。

一场突如其来的新冠疫情打乱了正常开学的节奏，在延迟开学的假期里，学校一边有序开展线上教学工作，一边研制开学准备方案。先后出台了学生错峰上下学、入校晨检、班级防疫常规、错峰大活动等多项防疫制度。开学以来，全体教师齐心协力，认真落实各项防疫制度，确保学生在校期间的卫生安全。

2.根据学生学习现状，适当调整教学进度。

由于疫情影响，延迟开学影响了正常的教学进度，如何在有限的时间里给学生提供最好的教育。开学初，通过组织教师研讨，各门学科达成一致意见，精简教学内容，选择最实用的，与学生生活密切相关的知识进行教学，制定切实可行的教学计划，保障教育教学工作的高效实施。

3.依据实际情况，调整创新考核内容。

自5月18日复课以来，学校各门课程在老师的精心组织下有序开展,但仅仅一个多月的教学内容相当有限，这给学期末的考核工作带来了新的挑战。面对新形势,学校建议教师从多元考核的角度出发，打破学科界限，综合命题，将生活适应、防疫知识和学科内容进行有机的融入,各年级精心研制的考核内容更加体现了综合性、生活化的特点。

二、推进“小艾”伴读研究， 促进智慧校园建设

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》、《教育信息化十年规划(2011-2020 年》，以构建生态型智慧教育云平台为目标，以学生发展为方向，“智慧校园”创建成为我校工作的重中之重。如何为残障儿童的学习提供更有效的支持，经过层层筛选、多次调研，“小艾”智能伴读机器人成功入选我校“智慧校园”建设系列工程。

1、选择学习伙伴

智力障碍儿童由于大脑损伤，学习能力表现出明显的不足，如何帮助学生有效学习。2019年11月，学校就开始全面务色能够陪伴特殊孩子的“学习伙伴”，经过专家推荐，学校多轮筛选、细心比较，最终选中了橘色的“小艾”伴读机器人作为学生的学习伙伴。

2.熟悉小艾功能

为了让广大教师能够尽快了解小艾的各项功能，学校组织开展专题培训，老师们经历培训后，通过摸索发现“小艾”在“点读有声读物”、“问答对话”方面表现出“大智慧”，其鲜亮的外形、丰富的音频资料可以为特殊孩子的学习提供非常好的支持和帮助。

3.制作有声读物

为了让小艾早日投入使用，本学期学校组织老师开展多次专题研讨，针对不同学生的实际需求，学校成立了生活语文、生活数学、生活适应、绘本阅读四个录制小组。每组老师相互学习，在技术上，文本录制方面遇到问题和困惑时，大家共同商讨，不断调整、完善有声读物的录制。

在制作中大家克服了手机支持问题、网络连接问题、声音码不够、声频不同步、错码、乱码等重重困难，为学生们精心制作一本本绘声绘色的教材和读本。

个性化的有声读物还在进一步的录制和修改中，特校的有声书“家族”还会不断壮大起来，老师们在使用中会不断的调整完善，让“小艾”陪伴孩子们一路成长。

三.重视内涵发展，提升教师基本素养

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的基本职业技能，过硬的教学基本功是教师良好素养的必备条件。为了提升我校广大教师的职业素养，更好的为残障儿童提供优质的服务，根据南京市培智教育教师基本功大赛相关要求及项目，我校在本年度开展了一系列教师素养展示活动。本学期按计划，我校开展了40岁以下青年教师专业理论考核含特殊教育案例分析竞赛活动。相关青年教师通过认真备考——经历考核——自我反思的历程，在个人专业成长的路上又迈进了坚实的一步。通过比拼，最终戴冉冉、冯子桂两位老师摘得理论考核的桂冠，结合整个赛季的综合成绩，冯子桂和戴冉冉老师从众多青年教师中脱颖而出，作为我校的优胜选手推荐至市，参加本届南京市特殊教育青年教师基本功大赛。

回顾本学期的教育教学工作，虽然时间短暂，但是全体教师始终以饱满的热情，认真的工作态度，圆满的完成了各项任务。展望明天，我们将不忘使命，始终保持初心，为特殊儿童的健康发展保驾护航。

南京特师附校教导处

2020.7.6