发布人：郝宗群  发布时间：2017/6/30 19:34:48

南京特师附小2016-2017年度第二学期教育教学工作总结

2017、6

本学期，我校坚持以学校“十三五”发展规划为统领，围绕市教研室、区教育局的工作部署，扎实有效地开展了一系列符合我校校情的教育教学活动，在全体教师的共同努力下，顺利地完成了本学期的教育教学任务。现将一学期来的工作总结如下：

    一、抓常规，促进规范管理

学校坚持以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心 ，为保证教育教学质量，教导处严格按照教学考核制度加强对教师教学常规的管理及考核。

1.期初做好规划。开学初，各科教师在学业评估的基础上，依据班级学生的实际能力及水平，认真制定教学计划，选择与生活紧密联系的单元内容施教。

2.日常做好管理。要求教师做到“七认真”，备好每一节课方可施教。对于教师的主学科教学，学校要求教师手写教案、详细备课；对于教师承担的综合学科授课任务，则采用电子备课，提前一周上传至百度云的形式，一方面及时充实教学资源库的内容，另一方面便于教导处随时查阅教师的备课情况，促使教师严谨治学，规范自己的教学行为。同时教导处采用不定期检查教学常规资料的方式，让每一位教师在思想上长绷紧弦，确保备课的质量，自觉做好日常的教学工作。

3.期末做好汇总。学期末，教师将公开课教案、课件、教学反思、听评课记录等常规教学材料分门别类的传到百度云及校园网站，做好资料的归档工作。在这种科学、高效、规范的制度化管理体制中，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。教师们也养成了及时、规范、有序地积累各项台账资料的习惯。

 二、抓业务，促进教学质量

1.推门听课，加强业务指导。

近几年，学校陆续招聘了一批新教师，他们的加入无疑给我们的团队注入了新鲜的血液。但年轻教师缺乏教学经验，为了让他们尽快成长起来，能够胜任自己的教育教学工作，学校一方面给他们配备了有经验的老教师作为师傅，进行一对一、点对点的指导，另一方面，通过推门听课的形式，及时发现年轻教师在教学中的问题和困惑，以便进行针对性的帮扶和指导。本学期一开学，行政便一一深入年轻教师课堂，对王珏、桑汇文等5位教师进行了推门听课活动，课后就教师的教学设计、教学方法及策略进行了一对一的点评，同时就教学中出现的不足给出了合理化的建议。

2.预约听课，掀起教研氛围。

 本学期3月上旬，按学期计划，学校拉开了预约听课的序幕。特小校园里掀起了浓厚的教研氛围，全校所有教师积极响应，“预约听课，预约精彩！”一节节精心准备的课如约而至，同事们相约走进课堂，观摩同仁们的智慧课堂，大家相互学习，共同提升。为期一个月的预约听课活动，组织有序，活动中彰显了老师们教学生活化、综合化、个别化、实用性的先进理念。为了启迪学生思维，老师们可谓是想方设法，脑洞大开。课堂上的亮点多多，每一节都有值得可圈可点的地方。因此，预约听课活动结束后，学校又组织教师乘热打铁，开展了热火朝天的网络教研活动。倡导上课教师将教案上传至校园网，听课教师在课后跟贴，发表自己的意见与建议，使上课教师得到了更多、更全面的建议，在这样的听评课活动中，无论是执教者还是听课者在业务能力上都得到了一定的提升。

3、主题教研，展示个别化教学策略。

本学期，南京市特教教研员宋老师提出了 “减少等待时间，看见学习过程 ”的教学要求，这使我们的教学面临更大的挑战。学校在原有分层教学的基础中，更加重视学生个别化教学的研究。4月21日上午，我校在区域内开展了“减少等待时间，看见学习过程”的主题教研活动。从前期青年教师赛课中脱颖而出的4位教师，向全区15家随班就读学校的资源教师展示了四节研讨课。每一位指教者结合对学生的评估，准确把握学情，将集体教学目标和个别化目标有机结合，精心设计每一个教学活动，通过为每个特殊需要的儿童提供支持，给予学生参与活动的机会，力争达到“减少等待时间，看见学习过程” 的目标。四节精彩的课堂展示后，大家汇集在会议室积极研讨。通过执教者的说课，让与会人员更加清晰课堂设计背后的个别化教学理念的支撑。

三、抓培训，促进专业提升

学校的发展离不开教师的发展。因此，本学期我校在原有的基础上继续加大了培训的力度，丰富了培训的内容。

1.参加各级各类新课标培训。

2016年12月13日，教育部正式发布了《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》。

这是我国第一次专门为残疾学生制定的一整套系统的学习标准，课程标准规定了特殊教育学校义务教育课程的性质、目标和主要内容，明确了不同阶段残疾学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，提出了教学、评价和实施建议。为了新课标的推广落实，让特教学校老师更好的理解新课标，近期从国家、到省市各级教育主管部门都非常重视新课标的培训学习。我校抓住每一次培训机遇，先后派出多名教师参与各级各类与新课标有关的主题培训。  3月12日—17日，副校长张新率领两位骨干教师奔赴北师大，参加了“特殊教育学校新课程标准解读”的培训学习班，聆听了课程标准制定组专家对生活语文、生活数学、生活适应、运动与健康、唱游与律动等各门学科新课标的深度解读，全面把握新课标的理念，为后续新课标的校本化实施奠定坚实的基础。2月23日，副校长张新、教导主任郝宗群携手吴娟、钱岑两位语、数学科骨干教师参加了南京市教研室组织的新课标培训讨论活动，现场向重庆江津向阳儿童发展中心的李宝珍老师取经，学习新课标的层级划分及具体操作方法，受益匪浅。5月2日，全校15位教师参加了南京市教研室组织的新课标的通识性培训，王辉教授对新课标的解读和实施建议让参会人员明确了下一步实施新课标的方向。3月6日至10日万学婷老师参加2017年全省“培智学校康复课标解读与课程实施培训班，5月22日至27日，王梦晓老师参加了为期一周的2017年全省培智校生活语文课标解读与课程实施培训班，通过理论教学与实践、多种途径学习新课标，践行新课标。

2.参加特殊教育专业培训。

为进一步提升学校教师的专业化水平，促进教师改革教育教学方法，加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性，本学期我校还有多位教师参加特殊教育的专业培训。3月20～3月24日，郝宗群主任参加了全省随班就读骨干教师第三期培训，3月22-24日叶思颖老师参加了南京市随班就读工作第五期专题培训，3月27日至3月31日吴娟老师参加了2017年全省蒙台梭利康复应用技术高级培训班，4月13日叶思颖和陈传沛老师参加了南京市语言沟通与障碍矫治教研组及运动康复中心教研组的研讨活动。6月8日-9日，4位教师参加了重庆江津向阳中心李宝珍老师关于知觉—动作能力发展与情绪行为的关系的讲座，并聆听了方武老师关于如何开展教研活动，促进教师成长的经验介绍。通过骨干教师的先培先行，以点带面带到全体教师的专业提升。

3.到南京市各兄弟学校取经。

本学期在南京市教研室宋老师的组织下，市级教研活动丰富多彩，我校抓住机遇，珍惜学习研讨的机会，每次活动用足名额，计划性地选派教师参加活动。一学期以来先后有4位教师参加鼓楼特校举办的美术教研活动， 4位数学教师参加了白下育智与高淳特校联合举办的数学教研活动，3位语文教师参加了秦淮特校承办的语文市级教研活动，3位生活适应教师参加了浦口特校与鼓楼特校及扬州特校三校联谊共同举办的生活适应课程的教研活动。前往各兄弟学校参加活动的教师不仅观摩了精彩纷呈的课堂教学，还聆听了专家对语文、数学、美术、生活适应各门课程的新课标解读，使受训人员在新课标的理解及运用方面得到很大的启发。另外张新副校长、郝宗群主任、王燕老师还应邀参加了市级集体备课活动，从中也获得了很多的收获。

4.邀请专家开展讲座。

学期临近结束，当老师们完成了一学期所有的教学任务之后，又积极投入到自我充电之     中。围绕我校《面向智障学生微课资源库的建设》课题研究，学校邀请教师发展中心电教部门的董苏主任为全校教师进行了微课制作的再次培训。为了提升培训效果，培训前全校老师就cs8.0录屏软件进行了自我学习，自我摸索，制作了微课的雏形，在摸索了微课制作的基础上，带着问题进行培训，培训效果事半功倍。培训后老师们运用所学的知识，进一步完善微课作品，为学校的资源课建设提供了大量丰富的案例。

四、抓活动，促进学生成长

1、开展生活技能大比拼活动。

本学期，我校结合五月劳动节，教导处和德育处联手开展了学生的生活技能大比拼活动。为了让学生习得更多的生活技能，为自己的生活服务，为家庭服务，老师们在平时的生活适应及劳动技能课上，对学生进行手把手的教学，孩子们通过反复操作练习，学会了剥香蕉、荔枝，切菠萝、火龙果，学会了穿套头衫、拉链衫、衬衫，还学会了晾晒，整理衣物和铺床叠被，看到孩子们在德育现场会上的完美表现，老师们感到由衷的欣慰。

 2、参加南京市特教宣传月活动。

5月14日，我校部分师生及家长代表参加了由南京市教育局等单位联合举办的2017年南京特殊教育宣传月活动。活动中校长胡砚萍认真接待每一位咨询家长，耐心倾听他们的问题，细致给予家长解释和建议。我校的孩子们在老师的指导下开展手工作品的义卖，将所学知识运用于实际，得到了很大的锻炼，琳琅满目的义卖作品，也受到了顾客的青睐。

3 、参加社区特奥运动会活动。

5月19日上午，由建邺区残联、南苑街道和国泰民安社区联合开展的“助残聚民心，运动促健康”第十一届特奥运动会于安国村广场举行。作为社区的一份子，我校的特奥运动员积极报名参加本次活动。赛前，学校进行了精心的准备，对于比赛项目进行了专项的训练。比赛当天无论是学生的才艺表演，还是孩子们的竞技比赛都取得了喜人的成绩。这也应征了那句俗语“功夫不负有心人”。

4、参加读书节活动排练。

4月份，为参加市关工委的读书节启动仪式，我校选拔了一批优秀学生代表进行了集中式的排练，表演绘本故事《小猪西里呼噜》，虽然最终由于特殊原因，没能正式参加演出，但三周以来的集中训练，孩子们绘声绘色、入情入景地表演，让老师们看到孩子们的进步和成长，能力也在潜移默化中得到了提升。

五、抓指导，促进中心辐射作用

作为建邺区随班就读资源中心，我校承担着对区域内随班就读学校的巡回指导及专业支持等职责，中心成立以来，我校在人手紧张的情况下，能够排除万难，认真履职，尽其所能为相关学校、教师、家长及学生提供专业服务。

1、为随班就读实验校提供专业支持。

本学期莲花实验学校和南湖一小两所学校申报了南京市随班就读实验校，在筹建的过程中，学校该如何建立资源教室，资源教室里应配备哪些设施设备等专业问题一直困扰着相关校的分管领导和教师。为帮助各校解决燃眉之急，我校先后接受莲花实验学校、建邺实验小学、南湖一小三所学校专人来访，对其学校的资源教室的建设给出了合理化的建议，为随班就读学校提供了专业指导。

2、为资源教师提供专业培训。

资源教师的专业化水平直接关系到随班就读工作质量。为此，中心加大了对资源教师的培训力度。本学期我校先后组织3次主题式培训：3月30日，教科室主任周莉以“生命唤醒生命”为主题，向全区资源教师分享了她到台湾参加 “2016第三届海峡两岸特殊教育高端论坛”的所见、所闻、所思、所悟；4月21日，中心向全区随班就读学校资源教师展示了4节公开课，让资源教师切身感受特殊儿童个别化教学策略；6月13日中心邀请南京医科大学附属脑科医院的两位主任 做了《 WHO——mhGAP学校支援项目:儿童注意力专场》培训活动，使资源教师对特殊儿童有了深入的了解。系列培训不仅更新了资源教师的理念，还使她们学会了一些有效的特殊教育方法。

3、为随班就读学生提供专业评估。

随着随班就读工作的深入开展，我校本学期启动了针对肢体残疾学生的动作康复行动计划。中心充分利用校内康复设备和资源，以不定期的专业人员面对面评估指导、校内教师固定时间送康上门和校内个训等多种形式弥补肢残儿童康复训练课时不足或缺失的情况。5月4日，中心邀请南京特殊教育师范学院的宗尽炎老师指导动作康复团队对5名学生进行专业评估工作。下阶段中心计划调集特院专家，成立言语、动作、情绪行为康复顾问团，用专业的力量支持中心为随班就读学校的学生提供更专业的康复服务。

4.为随班就读学生家长提供专业指导。

在对随班就读学生进行评估时，中心团队教师们各司其职细心地用视频、照片、文字同步记录孩子的现有状态以及下一阶段将要进行的训练项目要点，通过精准的记录方式为家长提供一份详细的康复训练计划和规范的方法技能指导，保证孩子家庭康复工作的科学有效。

5.定期开展送教上门服务。

为了让每一户重度残障儿童的家庭感受到社会的关爱和温暖，我校继续实施送教服务工作。本学期我校安排相关老师分批登门，为送教学生办理生活补助手续，为他们带去衣物、送去图书、教材，还把孩子接到中心接受专家一对一的评估与指导。送教老师针对评估为送教学生制定了个别化的康复计划。

回顾一学期的工作，繁忙而充实，展望新的学年，我们将继续以生为本，以新课标的实施为契机，围绕“高效课堂”这一主题，进一步开展丰富多彩的教育教学活动，努力创新教研形式，实现师生共同发展的目标。