发布人：张新  发布时间：2022/6/24 17:12:06

2021-2022学年第二学期学校工作总结

这一年来疫情防控工作已进入常态化，2021年9月延迟开学、2022年3月临时停课，我们都及时做好相关预案，出色完成了线上教学服务。全校教师进一步强化规范意识、质量意识，规范教学行为，统一思想、认真履职，丰富质量内涵，落实“双减”要求，做好创新课堂教学，以实现学校办学高质量发展。一学年即将结束，我们班子在全体教师的支持配合下，圆满的完成了各项工作，现总结如下：

一、强化党建引领，突出政治建设

学校党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以建党百年为契机，紧紧围绕学校中心工作，扎实开展党员学党史、青少年学“四史”活动。全校上下政治意识明显增强、主体责任落实有力、纪律执行更加严肃。

班子成员、党员及教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习贯彻党的十九大、十九届二中、三中、四中、五中、六中全会及习近平总书记视察江苏重要讲话指示精神，学习习近平“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”等重要文章、学习《百炼成钢——中国共产党的100年》等重要视频，全年集中学习六十余次。通过学习强国、共产党员网等平台开展自学，党员每天参与率100%。

严格落实党的组织生活制度，定期组织“三会一课”。坚持每季度至少召开一次党员大会，上一次党课，每月至少召开一次支委会，开展一次统一活动日。11月12日，开展支部换届工作，选举出五位优秀党员担任下届支委会委员，组织领导党支部的各项工作，选优配强支部班子，加强班子自身建设。

疫情防控工作中，班子成员身先士卒，积极参加志愿者服务工作，元旦商超值班、寒假留宁值班、停课期间值班值守都是带头，充分发挥领导干部和党员的示范引领作用。班子成员周莉撰写的疫情防控工作典型案例《爱，为成长赋能》荣获南京市教育系统新冠肺炎疫情防控工作优秀典型案例评选一等奖。

二、完善课程体系，夯实职教基础

2021年9月，职教班顺利开学，学校以“培智学校残疾人职业高中课程建设”申报南京市特殊教育发展工程项目立项，同时十四五规划课题市级立项。学校进一步与莫愁中等专业学校共同谋划职教课程架构，并对文化课程、专业课程和选修课程的具体实施、课时计划安排，教材调整等进行深入商讨、调整和完善。邀请恒正物业公司、金陵物业、金奥费尔蒙、涵月楼酒店相关负责人走进学校共谋职业教育前景，听取业内人员对职教课程和教学内容设置的意见。下一步，将结合“科学性、生活性、支持性、适应性”的教育原则，让特殊学生们听得懂、学得会、用得上。

学校职业教研组在实践中认识到，为进一步提高孩子职业技能，必须打通学段课程体系，如职业实训中，经常会涉及到“”中心点、中线、对角线、二分之一、三分之一”等数学概念，学生难以领会；再如“对折、搓、卷、绕”这些手部精细动作在餐饮技能训练中要经常用到，可是学生基础能力不具备；无论是客房、餐饮、礼仪对学生上下肢运动能力和身体协调能力都有一定要求，学生不会蹲，手臂负重能力弱，在一定程度上都影响职业技能的习得。必须把相关内容提前分解进入义务段加以学习巩固强化，提前做好铺垫，完善学前—义务—职业教育三段一体的“一般性和选择性课程方案”课程建构体系势在必行，才能切实推动特殊教育“双业一体、双业创优”目标实现。

三、从学生出发，关注教学改革

（一）抓骨干培养，促教师专业成长

进一步强化教师学习意识，重视教师业务培训，关注骨干引领。在原有市数学精品课例工作坊基础上，叶思颖、戴冉冉两位教师参加南京市生活语文和唱游与律动精品课例研究小组的研究活动；陈传沛老师成为南京市动作康复和语言沟通中心教研组成员；王颖老师入选市优青后备培训班；王梦晓加入市孤独症工作坊。平台的提升让受训教师更新了知识，开拓了视野，促进教师业务提升和专业成长。

10月28日，与南京溧水特校、鼓楼特校、江宁特校四校共同承办的“探究新教材 实践新课堂”校际同层生活语文教学研讨活动。11月4日，我校与育智学校、浦口特校就“重视音乐实践 发展音乐能力”的主题，开展市级唱游与律动骨干教师的组内教研活动。12月16日，南京市培智学校《唱游与律动》教研组，面向全市特教教师开展了精品课例展示研讨活动。我校戴冉冉老师六年级的视频课《粗心的小画家》受到了大家的好评，重庆师范大学的李丹教授进行了专业化点评指导，老师们受益匪浅。学校生活数学组骨干成员以“指向教师学习共同体建设的培智学校生活数学新课标实施的实践研究”课题引领，2022年5月，教学副校长郝宗群在全市进行“常见量—比粗细”公开课展示。2022年6月，两位语文教师与雨花特校开展课题交流展示活动。

（二）落实制度保障，做实双减和课后服务

本学期贯彻上级关于落实＂双减＂工作相关精神，以服务好家长、学生为宗旨，把开展好特殊教育学校课后服务作为一项重要工程来抓，切实增强教育服务能力，有效整合学校、家庭等方面资源，全面提高服务质量。学校实施课后服务首先要考虑到学生特殊身体情况，校内时间延长会对他们产生一定影响，根据特殊学生身心发展特点，组织开展形式丰富的课后服务，发展学生潜能，帮助学生发展兴趣特长，促进特殊学生生活适应能力的提升。其次，由于特殊性学校强化加强安全教育，坚持把学生安全管理放在首位，明确课后服务人员责任，加强对师生安全卫生意识教育，强化活动场所安全检查管理制度，严格落实考勤、监管、交接班制度，切实消除场地、设施设备、消防、食品卫生、安全保卫等方面的安全隐患，确保学生人身安全。落实行政参与值班，全过程监管课后服务过程，每天有行政值班及时发现问题及时处理。

四、普特融合，推进特殊教育质量

（一）抓好省市内涵发展项目推进和课题研究

为推进区域融合教育工作，提升融合教育工作质量，中心将教学研究的实践归拢在科研课题引领执行，让研究工作目标更清晰，内容更规范，方法更科学。2021年9月，指导中心《培智学校职业教育课程建设（高星级酒店管理与物业服务专业）》、南湖三小《融合教育中自闭症儿童的个别化教育》、建邺实验小学分校《融合教育资源中心建设》项目市级立项；南京特师附校《培智学校职业教育课程研究》，建邺实验小学分校《融合教育班级管理策略的实施研究》课题市级立项，南湖三小《融合教育中自闭症儿童的家校合作教育》市级十四五规划课题立项；建邺实验小学分校《区域融合教育资源中心建设模式》冲刺省特殊教育内涵发展项目。中心分批邀请合作院校、共建企事业单位走进学校，共同推进项目建设。

（二）省特殊教育二期提升计划和发展工程项目

2021年12月30日，建邺区特殊教育指导中心接受省特殊教育发展工程项目建设情况调研。中心围绕省二期提升计划要点，重点聚焦体系建设、制度建设、专业化水平、经费投入等方面，建邺区委教育工委副书记肖大明以《蕴爱而生，向光而行》为题进行区域特殊教育工作汇报。在2020省特殊教育发展工程项目专题汇报中，从重点凸显项目建设的典型案例和实施绩效角度，以《融汇资源，合力提升》进行资源中心项目建设情况汇报。调研组专家实地考察南湖三小、莲花北苑幼儿园、南湖二中三所项目实验学校。

（三）康教结合提升教育康复水平

2021年12月，根据《南京市公办学校和残疾儿童定点康复机构合作开展融合教育工作实施方案》要求，在区指导中心、区残联的推动下，区域内4家定点康复机构和9所学校尝试开展融合教育康教结合试点工作，学校教师、机构教师通过课堂观摩、教研活动等形式互通共享，共同为残疾儿童提供优质的康教服务，进一步提升特殊需要学生康复和教育质量。

中心一学期以来取得一些成绩：2021年全国学测平台9人全部落实安置，安置率100%；学前教育、义务段教育安置率为100%；2021年高中教育段42人，入学24人，安置率57%，比上一年度45%明显提升；2021年度送教上门学生4.7%，比上一年度5%有所下降。2021年11月，南湖三小承办市特殊教育指导中心随班就读班主任培训现场会；2022年4月学校融合教育项目方案在市级特殊教育高峰论坛大会发言。在南京市教研室组织“基于课程评估的随班就读课程与教学调整工作坊”活动基础上，莲花实验学校小学部2022年6月开展市级融合教育教研展示活动。2021年12月，11名融合资源中心特教教师持证上岗培训班毕业，第二批12名上岗工作启动。

五、创新育人方式，搭建成长平台

学校德育活动紧紧围绕学校中心工作，坚持以行为见文化、借活动促发展的工作思路，以“养成教育”为主要内容，以班级特色文化建设为主阵地，在常规管理上下功夫，不断更新观念，勇于开拓创新。  

随着融合教育的普及推进，我校学生的障碍程度加重，对传统的国旗下讲话仅仅语言说的方式，学生越来越难以理解。本学期为提高工作的针对性、实效性，学校改变传统国旗下讲话形式，让教育落到实处。升旗结束后，国旗下讲话移至报告厅，通过电子大屏，以视频、音频、图文并茂的方式进行育德宣讲，激发了学生的兴趣，提高宣讲效果。在面向全校师生的育德宣讲活动中，主讲人从选择素材、制作课件，到现场宣讲，老师们也在这个新的育德平台中锻炼了自己，提高了育人能力，获得了成长。德育部门顺势组织开展了“育德宣讲”评比活动，进一步激发班主任老师对育德活动的深入思考、不断优化，提高班主任的育人能力。

六、抓好常规管理，规范办学行为

为促进学校规范办学行为，我校认真落实建邺区挂牌督学每月进校，针对防疫、五项管理、课后服务、德育工作、校园欺凌、安全教育等多方面开展专项督导工作。学校借此契机，针对督查重点逐条梳理，逐项排查，提前规划，认真落实，使学校各项工作精益求精，提升了教育教学质量。

2021年10月18日至2021年12月17日，学校接受区委第一巡察组对本校的巡察，2022年2月17日得到反馈意见。通过调查、访谈、座谈、实地查、查阅财务和档案材料、信访接受举报监督等多种方式，对学校提出三大项15个问题，班子成员主动认领整改问题，对问题原因深刻剖析，积极查摆，把立行整改和建立长效机制结合起来，通过建章立制，标本兼治，提高班子凝聚力、战斗力，不断巩固扩大办学成果，对学校民主管理、财务管理、重大事项决策、制度执行等方面更加明晰规范，使学校管理向着规范化、制度化上了一个新台阶。

     南京特殊教育师范学院附属学校

                        2022年6月27日