［内部］建邺区特殊教育指导中心工作总结 ————2020 发布人：万学婷 发布时间：2021/1/20 13:30:59 全区共有融合教育学校（园）37所，2020年度有融合学生的学校（园）30所，其中幼儿园2所，小学21所，中学7所；融合教育学生131人，其中小学95人，中学34人，学前2人；现有融合教育实验校14所，示范校3所，截止2020年底建有融合教育资源中心23家。 （一）迎查与建设工作 1. 迎接南京市融合教育示范学校验收 2020年10月21日，中心迎接南京市盲人学校校长唐云清，南京特殊教育师范学院教授李拉、王培峰等专家组成的检查组，对建邺实验小学分校和南湖第三小学进行南京市融合教育示范学校验收工作。建邺实验小学分校构建了温馨、安全、友爱的融合氛围，充分关注特殊学生需求，努力实现个性化发展。南湖第三小学强调融合要以“让每一个学生体验成功”为主旨，紧抓组织管理、制度建设、活动阵地、一生一案，打造标准化的融合教育资源中心。检查组分别对两所学校资源教室的环境建设、融合教育台账资料等内容进行了查看，重点查阅特殊学生个别化教育计划的实施情况，还走进融合教育课堂，听了建邺实验小学分校语文课《穷人》、数学课《平均数》；南湖第三小学语文课《桥》、信息课《文档的设置》四节课。专家组通过电话沟通的方式联系特殊学生和普通学生家长，家长们表示了解融合学生班级状况，支持学校融合教育工作。教师座谈会上，专家组和融合教师进行细致交谈，融合教师能在日常教育教学中按计划、分步骤实施个别化教育计划，在各项活动中给予特殊需求学生更多的帮助。验收中，专家组对两校融合教育工作平稳有序地推进给予高度肯定。同时，他们对融合学校如何更好地服务于特殊需求学生提出了建议与指导，希望融合教师不断提升自己的专业知识水平，努力为融合学生提供更专业的支持和教育。最终，南湖三小顺利通过检查验收，成为南京市2020年融合教育示范校。 2.完成融合教育资源中心全覆盖建设 融合教育资源中心建设是提高融合教育质量的重要环节， 2020年指导中心申报的4家融合教育资源中心（江心洲中学、南外河西初中、上新河中学、新城怡康街中学）并同步开展资源教室建设，从5月至10月指导中心进行认真、细致地辅导，从资源教室的建设、台账资料的积累、资源教师的培养，提出建设性的指导建议。对于申报校巡回多次上门指导，了解资源教室建设进度及使用情况，对台账资料进行梳理和补充。巡回教师辅导资源教师根据学生特点设计个别化教育计划，针对融合学生的类型和特质予以分类、分层发展，既关注学科知识补偿又注重发展个性特长。 根据2018年《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》[25]号文：2020年各设区市基本实现所有乡镇（街道）初中和县域中等职业学校融合教育资源中心全覆盖”要求。指导中心在2020年顺利完成区域6个街道学前段、义务段、高中职业段融合资源中心全覆盖建设任务。
3.省、市级项目申报工作 2020年5月，中心有2个项目参加江苏省基础教育内涵建设项目市级申报。其中以“融汇资源，合力提升”为主题的区中心建设项目，成功通过江苏省基础教育内涵建设申报。中心向答辩评审专家汇报近年来指导中心在区域融合中心工作推进、资源教室建设、资源教师培养、融合学生“一生一案”、示范校特色发展等方面的内容，提出的“分类发展”理念，获得专家高度重视与肯定。莲花实验学校小学部的“融合教育学生个别化课程建设”项目获得市级立项。7月，中心再次参加江苏省基础教育内涵建设省级申报答辩，并顺利通过。 4.融合职业教育论证与签约 为全面落实省、市第二期特殊教育提升计划，深化南京特殊教育与职业教育合作共建，推动南京特殊教育“双业一体，双业创优”目标实现，中心与南京市莫愁中等专业学校计划联合开办以“酒店服务”为专业方向的残疾人职业高中教育。12月9日，市区教育局、特殊教育院校等领导专家就专业与课程设置的科学性、适用性、发展性展开研讨与论证。12月18日，与莫愁职校、金帆酒店、恒正物业公司签订合作办学合同，计划2021年9月招生。 (二）数据核查与管理 1.全国适龄残疾儿童少年入学情况监测系统数据核查 2020年5月，中心接到全国适龄残疾儿童少年入学情况监测系统数据核查任务，中心组织巡回教师对33名适龄残疾儿童少年入学情况进行一一核实，2020年9月结合残联提供数据和监察数据，中心再次核查上报入学情况数据（学前段、普通学段、特殊学校、送教上门），为适龄残疾儿童少年一一落实学籍。 2. 特殊教育云平台管理 2020年10月南京市特殊教育云平台升级管理，中心数据管理员带领全区融合学校填报数据，逐校核查。现通过平台可以清晰的看到区域内学生总数、残疾分类、资源教师数、资源教室使用记录等各项数据，实现云数据管理。随着云平台二期、三期提升建设，未来平台还将实现在线评估、在线课程、在线培训及时答疑等功能。 3.省特殊教育发展情况调研 2020年12月，中心接受省特殊教育发展情况书面调研，认真填写江苏省普通学校融合教育资源中心建设情况统计表、江苏省特殊需要儿童少相关政策落实情况统计年就学情况统计表、特殊教育发展项目建设情况统计表、六项制度制定情况统计表等数据表格，汇总近年来中心工作绩效，按时提交调研情况。 （三）师资培训与教研 1.资源教师培训工作 为了进一步推动我区中小学、幼儿园随班就读工作，规范我区随班就读学生学籍管理以及提升随班就读资源教师业务能力和水平，我中心共组织资源教师参加以下培训和教研： （1）资源教师培训、教研
（2）巡回指导教师培训
（3）融合教师专项培训 2020年5-7月中心积极准备南京市特殊教育青年教师融合教育组基本功大赛，9月推选莲花实验学校资源教师杨倩倩参加大赛，赛前中心安排南京特殊教育师范学院教授和区内幼儿园骨干教师给她进行专门的培训，杨倩倩老师获得市第一名的好成绩，被推荐代表南京市参加11月的省特殊教育青年教师融合教育组基本功大赛。备赛期间，中心安排杨倩倩老师参加南京市教研室组织的赛前专项辅导，并再次安排南京特殊教育师范学院教授和区内有大赛经验的老师为她辅导，杨倩倩老师以扎实的基本功和出色的临场发挥取得江苏省第一名。 （4）融合教育科研工作 2020年12月，中心国家特殊教育改革南京实验区重点实验项目、南京市教育科学“十三〮五”规划课题《特殊教育资源中心建设的实践研究》 顺利结题。 同时，中心启动南京市“十四五”融合教育专项课题申报，有多家融合教育资源中心迅速行动起来积极开展课题申报研讨会，其中建邺实验小学分校和南京市南湖第三小学已基本明晰选题方向。中心通过召开指导会，进一步帮助融合学校做好开题前准备，鼓励各校从实践中发现问题，在研究中解决问题，同步推进融合教育课题研究和融合学生教育发展。 （四）常规工作与巡回指导 1.教育评估 （1）迎接示范校验收学生复评和个别化教育计划专项辅导 为迎接示范校验收，中心在6-9月除辅导各校完善常规资料外，还对各校融合学生进行再次系统教育评估，辅导资源教师调整个别化教育计划。
（2）秋季新生摸底初评 2020年秋季小学新生共有29名，巡回教师走进各校对这些学生进行初步摸底和教育初评，发现问题并与班主任、家长沟通，共同研讨个别化教育计划。
2.送教上门 送教教师针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案，安排学习内容，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，通过上门服务教授要点，努力提高教育水平和效益。本学期教师们还利用开发的感统、语言、蒙台梭利、劳动技能等微课资源让学生反复观看，掌握肢体训练的要领和技巧，同时加强对家长的辅导，让学生每天坚持训练达到一定的训练量，实现一定程度的缺陷补偿和康复。
3.巡回指导 中心巡回教师分成北、中、南三个片区对建邺区义务教育段131名随班就读学生和幼儿园特殊需求儿童实施了巡回指导工作。巡回教师继续针对区域内随班就读学生的情况，给予力所能及的工作指导。指导资源教师为学生制定教学计划和内容，并根据学生实际情况及时调整。对于资源教师所提出的问题给予及时的答复或者请求专家给予帮助。 （五）工作中的困难、反思 目前，中心巡回教师均为兼职为满足巡回需求给对校内工作带来一定压力。中心还需加大对巡回教师、资源教师的定向培养与培训，关注融合教育学校融合氛围的建设，由于缺少学习交流，部分学校对融合教育的质量关注度不够，在人文环境、物理环境达标的基础上，下一步要做有质量的融合教育需要在课程调整和目标调整上下功夫，这需要学校管理层面的介入和运作，中心将借鉴其他区的做法，通过观摩学习和管理者团队培训激发活力。 我区有些家长对孩子的教育非常重视，对中心工作也非常关注，经常与中心取得联系，咨询问题、反馈意见和建议。同时也有家长对融合教育持不支持、不合作引发家校之间的一些矛盾，后续我们将从心理支持、理论技能辅助多层面上完善。 ◢ 网友评论
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