特师附小2014-2015年度第一学期教学总结

              南京特师附小教导处              2015、2

本学期，教导处在校长室的正确领导下,立足过渡校区的校情，进一步探求课程的改革与实施，以提高教学质量为目标，以校本教研为载体，以提高教师专业素质为核心，扎实有效地开展了一系列符合校情的教育教学活动，顺利地完成了本学期的教学任务。现将一学期来的教育教学工作总结如下：

（一）立足学生发展，调整学校课程结构

1、确立学前康复课程

本学期，为解决区域内智残学生的入学问题，学校克服过渡校区场地受限的一切困难招收新生，新增设了学前康复班，命名启备班，和原有的启蒙、启智、启慧、启航四个班进行有序的衔接，一脉相承。针对启备班学生年龄小，程度重的实际情况，在学前康复班的课程设置方面，注重对学生的康复训练和生活自理等能力的培养，为学生进入义务段的学习奠定坚实的基础。

2、调整义务阶段课程，

义务段的课程设置，我校一方面根据《培智学校课程设置实验方案》开设一般性课程，加强课程生活化、实用性的研究，以满足学生身心发展的基本需要。另一方面结合过渡校区校情，不断调整、修改、完善课程设置，使课程更适合学生的需要和发展。如：利用蒙氏教室资源对低年段学生开设康复训练课程，使生得到适宜的训练以补偿缺陷。为满足学生个别化发展需要，学校注重学生潜能的开发，本学期增加了艺术课程课时数，采用兴趣社团小组活动形式，开设手工制作特色课程，学生在教师的有序组织下学习纽扣画绘制、不织布缝合 、瓶艺绘画创作、衍纸艺术，超轻粘土手工制作等内容，每周一至周四下午正常训练，在教师的悉心指导下，各班学生的作品琳琅满目。12月6日至14日，我校学生的部分手工作品，参加了由中国教育学会特殊教育分会、《现代特殊教育》杂志主办，南京市盲人学校、金陵美术馆承办的全国特殊青少年“心路日月光华”艺术作品巡展活动，一件件精致的手工作品吸引了参观者的目光，许多人驻足欣赏，爱不释手。手工艺课程的设置，不仅发展了学生兴趣，陶冶学生的情操，更丰富了校园文化。

3、发展校本课程

进一步加强校本特色课程——空竹课的建设， 每周周三是学校的空竹训练日，利用外聘教练的专业指导，结合本校教师资源，在全体学生中继续深入普及空竹的基本动作与技巧，让广大学生从中体验成功的快乐。同时加大校空竹表演队的训练力度，学习掌握更多的花式花样，精心编排，创造表演机会。11月14日，在迎接江苏省义务教育优质均衡创建活动中，空竹表演队的学生对来校检查的领导进行了展示，精彩的表演展现学生风采，凸显学校的特色课程，也赢得了领导们热烈的掌声和赞赏。

4、开展体育活动

同时，为保障学生享受阳光一小时活动，本学期学校进一步推进自编花环操的学习与训练，通过新操的推进工作，提高学生的大肌肉群活动能力、反应能力和协调平衡能力。学校因地制宜开展各项体育运动， 12月24日，校内举行了学生冬季运动会，一项项有趣的体育竞赛活动，让学生在参与中锻炼了体能，体验了成功，展现了自信。

（二）立足教师专业发展，加强师资培训

学校的发展离不开教师的发展，本学期根据过渡时期的特殊机遇，继续加强教师的培养力度，重视师资队伍的建设，打造一支爱岗敬业，业务精湛的师资团队。一学期以来,我校围绕南京市特殊教育教师专业化发展的主题，加强学术型、研究型、智慧型教师培养力度，走深化专业发展之路。学校有计划地组织教师参加各级各类培训，培训分块分层进行。

1、全员培训

全员培训覆盖全体教师，学期初教导处为每一位教师报名参加区级学科培训，让每一位教师有机会深入普校课堂，了解新课程的动态，学习普校教师的学科教学方法，提升学科素养。

2、骨干型教师培训

为发挥骨干型教师的示范引领作用，学校加强对骨干教师的培训，主要是教学副校长、教导主任、教科室主任，分批参加外出培训。 9月，教科室周莉主任在南京特殊教育技术学院参加2014年江苏省特殊教育学校管理人员培训班，10月张新副校长带领3位新教师全程参与了在南京举行的第五届爱德孤独症国际研讨会，11月教导处郝宗群主任赴上海华东师范大学参加了为期10天的国培计划（2014）特殊教育骨干教师培训项目培智教育班， 1月张新副校长携手郝宗群主任赴上海长宁区特殊教育中心学习“特殊教育实践创新与资源库建设”，多种形式的培训开拓了教师的眼界和视野，对于发挥骨干教师的辐射引领作用，推进学校的课程建设的步伐奠定了基础。

3、新教师培训

本学期学校新进3名年轻教师，加入了新生力量，为保证新教师能够很好地融入集体，尽快胜任教育教学工作，学校利用青蓝工程，安排具有丰富教学经验的教师与其结对，进行一对一的帮扶指导。在新教师的培养工作中，学校不仅围绕南京市教育局下发的《关于开展南京市义务教育阶段职初教师专业基本素养培训与考核的通知》精神，从教师专业理念与师德素养、学生教育工作基本素养、学科教学工作基本素养三大方面进行培训，同时依据南京市特殊教育青年教师基本功的相关内容，对新教师进行针对性的专业培训，以帮助青年教师快速成长。

三、立足提升教学质量，开展教研活动

1、开展随堂听课活动，跟踪指导新教师

为了加快新教师专业成长的步伐，提高新教师课堂教学的效率，一学期以来教导处组织行政领导对新教师进行随堂听课跟踪指导活动。通过随堂听课活动了解新教师及其教学的“原生态”状况，对每一位新教师的教学工作进行诊断，分析，一方面我们怀着欣赏的目光，发现他们身上的闪光点加以表扬和鼓励；另一方面，我们则带着责任和关爱，指出他们在教学上存在的不足加以引领和指导。每一次的分析与指导，每一次思维的碰撞，都使每一位新教师受益匪浅。

2、开展预约听课活动，全面调研常态课质量

“预约听课”是我校上学期新推行的一种教研形式，由于课前教师主动预约，提前准备，因此心里少了一份紧张，却多了一份钻研。教师们会把这节预约课当作“公开课”来准备，在课堂上能最大限度地展现自己的风采，课堂的效益也大大提升。前来听课的教师会格外珍惜这样的听课机会，课上认真记录，课后及时交流。教师们在思维的碰撞和热烈的研讨中，共同提升了课堂教学的水平。本学期教导处继续组织预约听课活动，开学第一个月行政深入每一位教师的课堂，全面调研，了解教师常态课情况，及时发现问题，提出整改措施。

3、青年教师开展说课比赛，夯实教师基本功

为夯实青年教师基本功，提升教师专业素养，本学期我校依据南京市特殊学校青年教师基本功大赛中说课的新形式，在35岁以下青年教师中开展说课比赛活动，促进青年教师快速成长。

4、开展校际同层教研活动，提升课堂教学质量

本学期我校与白下育智两所学校携手，开展了以“关注艺体课堂每个智障学生的有效学习与参与” 为主题的校际同层教研活动。我校陈传沛老师在此次活动中执教了一节体育课《蹲跳起》，他经过前期对学生的前测评估，制定了分层教学目标，课堂上通过情境、游戏等综合教学策略引导学生主动参与，快乐学习，取得了良好的教学效果。我校音乐学科的两位教师在此次同层教研活动中，参与了课堂观察与互动研讨，她们对于执教教师分层目标的适切性，学生课堂教学的参与性，教学效果的有效性，进行了细致地观察，并根据观察结果对于执教教师的课堂教学提出了建设性的意见与建议。此次市级同层教研活动不仅为两校艺体学科教师搭建了展示的平台，更为增进两校教师的相互学习，促进特教教师的专业发展奠定了坚实的基础。

（四）加强校本研修，做到研训结合

1、继续加强教研组的建设，定期开展主题式的教研活动

本学期一开学，语文组、数学组立足学科本位，就学科教材问题开展了一次集体的研讨，教师们针对学生实际情况，筛选教材，确保选编教材的适切性，确保各年级教学内容的延续性、系统性。以班级为单位的综合教研组，每月一集中，每月一主题，开展主题式研讨，立足班情，针对班级学生的特点，确立合适的主题单元，各学科教师围绕主题，选择教学内容，学科之间加强渗透，注重教学内容、教学手段的综合化。同时教研组内成员加强合作交流，群策群力，继续利用选择性课程开展班级手工制作教育活动，形成鲜明的班级特色。

2.结合教师的发展需求，邀请专家开展主题培训

为了强化特教教师教科研意识，提高教师理论素养，提升教师教科研能力，从而整体推进学校的教科研工作。我校12月邀请《现代特殊教育（高教版）》主编王辉教授对全体教师进行了一次教科研专题培训。通过培训老师们进一步明确了特殊教育教科研论文的撰写思路和方法，清晰了教科研论文的结构与规范，这次培训对教师今后的教科研工作给予了许多具体的指导和启迪。继王教授之后，学校于1月份又邀请建邺区教师发展中心的董苏老师对全体教师进行了微课制作的通识培训，教师在培训中对于微课的形式，微课的制作方法有了进一步的认识了了解，对于教师今后参加专业的微课评比奠定了坚实的基础。