2019-2020第一学期南京特师附属学校工作总结
本学期学校重点围绕教育部等七部委《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》和《江苏省第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》精神，结合市区教育局、教研室等主管部门重点工作，进一步优化学校现代化管理，通过制度保障、教研结合、多元活动等措施不断提升办学质量,在全体教师的支持配合下，圆满完成本学期各项任务，现总结如下：
一、扎实开展党建工作
1.工作作风建设要过硬
良好的作风是干好一切工作的基础，也是干好一切工作的根本。结合学校教育实际，重点围绕学习“建邺区教育系统开展形式主义、官僚主义集中整治工作方案”深化思想认识；强化“四个意识”，践行“两个维护”，压实责任强化担当。进一步使领导班子和干部队伍自觉履行“一岗双责”，坚持以上率下、层层示范带动，以“关键少数”的身体力行带动“大多数”党员干部的作风转变，并推动全体教师转变作风、担当尽责、热爱特殊孩子，奉献特殊教育，不断增强人民群众对教育满意度。
党支部有计划组织党员学习理论，组织积极分子开展党课学习，如“不忘初心，始终与人民群众保持血肉联系——作风建设永远在路上”， 并开展交流研讨；结合作风建设的艰巨性长期性复杂性，谈谈你将如何继承和弘扬党的优良传统，加强作风建设？另外，以教学工作为核心，提出“对学生要爱、对同事有情、对管理是严、对工作重勤”的要求，在实干中锤炼过硬的工作作风，做好本职工作，提高工作效率。领导班子和教师队伍的良好形象得到进一步彰显，好的作风打开了学校发展的新局面。
2.师德师风建设扬风貌
3月-4月开展师德主题教育月活动，安排集中学习“习近平总书记寄语教师”以及在“学校思想政治理论课教师座谈会”上的讲话；自学《师德师风学习读本》并开展学习心得交流研讨；开展“建邺教育好故事”比赛活动；观看“南京教育好故事”典型事例和征文征集评比活动。学校选送优秀征文2篇参加区教育局工委组织的好故事评比选拔,分获一、三等奖，其中一等奖陈传沛老师参加了区级“建邺教育好故事”演讲比赛,并在教育系统纪念建党98周年表彰大会上进行了分享，展示了特殊教育教师良好师德形象。4月19日《南京日报》第10版“解放思想我先行---南京德育工作巡礼（6）”刊登题为：“托起特殊儿童明天的希望---记南京最美特教人陈传沛老师事迹”报道文章。党支部组织全体党员观看影片《老师•好》和观影讨论交流活动，邀请家长和社区共建单位对学校师德师风进行调查和访谈工作，进一步增强教师为人师表、爱岗敬业。系列活动的开展，让教师感受平凡而又闪光的教育故事，弘扬当代教师的道德情操、教育智慧以及积极向上的教师风貌，争当新时代好老师。
结合区教育系统开展第十一届师德评选活动，学校高度重视，精心组织全体教师学习通知精神，本着“求真务实、好中选优、群众公认”的原则，做到公开、公平、公正，推荐童文艳老师参加评比并荣获表彰。先进典型的激励引导和示范带动作用，使广大教师学有榜样、赶有目标，促进了学校师德师风建设工作再上新台阶。
3.做好后备梯队培养，引领青年教师成长
我们重视后备干部的培养，万学婷和陈传沛两位老师作为建邺区教育系统青年干部班学员，积极参加青干班开班仪式，以及每次的听讲座培训活动，如：省教育厅朱卫国副厅长的专题讲座、江苏省教育科学研究院教育发展研究中心张晓东副主任做的《做有思想的管理者》讲座等等。他们11月还走进普校跟岗和参加无锡培训学习锻炼，不仅开阔视野，学习了更多新理念，还让他们站在一个崭新的平台上审视了自身的工作，明确今后努力的方向。
宣传委员戴冉冉老师好学上进，党支部激励并支持她参加各类培训学习，她认真参加研究生学历进修，努力提升自身文化素养；积极参加竞赛评比，荣获建邺区第八届优秀青年教师称号。
青年教师学习积极性不够，个人缺少发展规划，2019教坛新秀申报工作给了我们重重一锤，让我们痛定思痛，这一学期我们陆续开展了“青年教师传承红色经典诵读比赛”、“成就每一个、发展每一个”的课堂教学竞赛、信息化课件竞赛等系列化教师素养活动。党支部认真划分责任区，落实党员责任区工作，每位党员结对2名积极分子，结合工作、学习和生活情况开展一助一帮扶，引领教师政治上要求进步、管理上尽职尽责、教学上肯学钻研，相互促进，共同进步。
二、不断丰富课程内容，促进学生全面发展
1.课程设计稳中求变，重视从体验、经历中习得
（1）进一步发挥互动体验课程的功能
为增强校园环境的趣味性和教育功能，让学生在探索中发现知识，在情境中锻炼技能，中低年段通过代币模拟购物方式在“阳光水果园、生鲜小超市、安心早餐店、美味甜品屋”进行日常生活场景体验，孩子们根据教师或家长事先设计的购物清单完成买早点、买水果、买菜、买日用品等互动体验练习。游戏活动中学生的认知能力、数学计算、识字、语言交际等多种知识和技能得以综合训练和提升，趣味性、互动性、体验性、综合性、实践性于一体。奇妙的“种子家园”，黄豆、绿豆、赤豆、黑豆都有自己的家，学生不仅要认识，还要学会捡拾分类，锻炼手眼协调能力，发展精细动作；还有“调味品大世界”各种调味品琳琅满目，依次排开，让同学们大开眼界，感受到学习与生活的联系。
在前期课程实施过程中我们发现互动体验空间里的物品丰富多彩，如果疏于管理，学生没有养成随时摆放的好习惯，就会导致物品杂乱无章，破损遗失等诸多问题。本学期学校加强对互动体验空间使用的管理，要求教师每次使用之后及时填写使用记录，责任到人，同时加强对学生良好行为习惯的培养，做到随时使用，及时整理，保证归位。利用视觉提示策略，通过悬挂图片的形式引导学生将物品对应摆放至相应的位置。互动体验课程的实施不仅提高学生的社会适应能力，还有效的培养了学生良好的生活习惯。
（2）借力公益性课程，拓展课程门类
为做好残疾学生创就业及职业技能培训工作，提升残疾学生对美好生活的向往和需要。本学期我校与建邺区残疾人就业管理中心合作、南京益科职业技木培训学校对我校高年段学生开展中西式花艺培训活动。为期一周的培训中，学生学习制作手捧花、东方式插花、商业插花等基本技艺，通过不同造型的花艺制作，锻炼动手能力，提升审美情趣，感受生活的美好。下一阶段我们将继续就花艺培训制作研发适合特殊孩子的培训课程教材，将它从单一的一次性体验活动转向课程活动。
国际博览中心的工作人员定期走进我们校园，带领学生学习烹饪技巧，当我们的孩子品尝到自己亲手制作的美食时，各个流露出灿烂的笑容。前阶段我们只是进行零星分散的家常菜烹制，目的是让中心工作人员在活动中熟悉特殊儿童，了解他们的现有能力，后期我们将结合年段从中国传统习俗入手，开发系列传统饮食文化公益课程体验和教学活动，此课程的实施不仅帮助孩子学习日常餐饮制作，还可为学习定点餐单式职业教育和就业提供参考的方向。
2. 落实新课标，研习新教材，探究新技术
（1）结合课题研究，重视信息化资源研发
智障学生由于智力缺陷，他们学习抽象的知识尤为困难，多媒体信息可以为学生提供视、听觉双重刺激，可以将抽象的知识形象化，在培智课堂教学中起着举足轻重的作用。暑期学校新配备了三台希沃白板设备，学期初，特地邀请希沃软件公司培训人员对全体教师进行软件使用和希沃白板课件制作的专题培训。培训后老师们感受到希沃软件强大的互动性、趣味性可以很好的调动学生学习的积极性，纷纷在课堂教学中运用实践。在无生课堂教学竞赛中，所有参赛教师均使用希沃软件制作互动性较强的课件辅助教学。学校更是鼓励教师相互学习，积累经验，11月18 日，我校举行了江苏省“十二五”重点自筹课题《面向智障儿童的微课资源建设的研究》结题鉴定会，结题活动中我校四位青年教师代表向与会的专家领导上了四节汇报课。叶思颖、钱岑、顾濮卿三位老师展示了微课多媒体在日常教学和训练中的运用，陈传沛老师采用体感游戏辅助学生康复训练，四节课给专家们留下深刻印象。期末，学校组织教师开展多媒体课件评比活动，通过竞赛评比促进全体教师进一步用好多媒体，为智障儿童的有效学习提供有利的保障。
2020春季，小艾伴读机器人、学习平板系列学习资源开发上需加大力度，充分借助现代教育媒体促进学生学习，不断优化教学效益。
（2）参加全国培智优质课和优秀论文征集活动,研讨实践新教材
为了更好地落实《国家第二期特殊教育提升计划(2017- 2020年》中关于“增强特殊教育教科研能力，加强特殊教育学校教材和教学资源建设，推进课程教学改革”的要求，我校织教师参加人民教育出版社课程教材研究所特殊教育课程教材研究开发中心开展的“2019年全国培智优质课和优秀论文征集与展示活动”，通过教师自主申报，学校外聘南京梓君文化艺术有限公司拍摄录制，共计4位老师参加此次全国优质课和论文评比活动。通过此活动的开展促进全体教师在新教材使用中从单纯的教教材到用教材不断深入实践和思考。
三、开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益
1.发挥环境育人功效，推进行为习惯养成教育
开学伊始，学校精心打造的校园文化新景点——感恩树、爱心屋也精彩亮相。感恩树提醒孩子们感恩一路陪伴我们成长的爱心单位和人士，爱心屋则陈列学校受赠的物品。学生讲文明懂礼貌、乐于助人、帮助需要帮助的同学、上课认真听讲积极回答问题、认真做操、保持个人卫生整洁等良好行为均能获得老师奖励的大拇指爱心币，爱心币用以换取爱心物品。本学期爱心币奖励机制试运行以来，学生的行为习惯及文明礼仪有了明显的进步：见到老师和同学能更主动地问好，上课举手发言的同学更多，早操做得更整齐，午餐午休也更安静。各个班级也相应出台自己的班级代币机制，两级联动，不仅激发学生好学向上的良好学风，同时也是对学科教学的综合统整。
教学楼五楼的互动空间是个既让人发现惊喜，也令人头痛的地方。每个抽屉里一件“宝贝”，打开抽屉发现惊喜，学生很爱玩；但没有形成良好的习惯，拿出来的物品不能有序送回原来的地方又导致抽屉里混乱不堪。针对这些现象，德育部门联合各位老师一起献计献策。从环境的角度，组织同学将抽屉里物品分类摆放、拍成照片打印出来，悬挂在抽屉的拉手上以形成物品送回远处的视觉提示。从人的角度，要求每位班主任老师带领学生去学习如何取用再如何根据视觉提示放回。从管理的角度，组织高年段的三个班级轮流，定时和不定时的去整理。经过一段时间的强化，目前五楼互动空间井然有序，学生良好的行为习惯已初步形成。
2.特色共建，构建立体化育人课程
随着社会的发展，越来越多的爱心人士加入公益活动行列，更多志愿者走进校园，和我校学生一起开展特色共建活动。
9月11日下午，江苏新闻广播的记者、主持人，小厨娘淮扬菜的员工，带着特殊的中秋礼物来到学校，和全体师生一起开展“明月传情，让爱团圆”主题活动。同学们和小厨娘的大厨学习制作冰皮月饼，同学们学习技能的同时，了解中华民族传统文化，弘扬传统文化，并感受到来自社会的关爱和温暖。
10月29日下午，南京国际博览会议中心餐饮部工作人员来到学校，继续和烹饪组师生一起开展“巧手制作美味佳肴”活动。在星级大厨的示范、指导、帮助下，同学们也亲自完成了大煮干丝的制作，内心充满了成功感。
10月至11月底，南京财经大学学生志愿者先后四次走进校园，在学校心理咨询员童文艳老师的指引下开展团建游戏活动，通过一个个安全有趣的小游戏，引导学生探究自我，悦纳自我，树立自信。
12月2日，中国银行南京分行河西支行的团员志愿者走进校园，参与到学校爱心币兑换中，给学生赠送爱心物品。活动时间虽然不长，但学生从志愿者姐姐手中接过自己爱心币兑换的爱心礼物时，更切身理解了爱心礼物的来源，进一步激发学生的感恩意识。
12月26日，给力教育连续第三年走进校园，以魔术、歌舞、手工制作等方式，和全体师生一起度过愉快的下午。
四、做好中心指导支持服务，提升融合教育质量
1.融合实验校、示范校建设与验收
融合实验校和示范校建设是提高随班就读质量的重要环节， 2019年5月申报融合教育实验校4所，其中幼儿园2所分别是莲花北苑幼儿园和世纪星幼儿园小学2所分别是生态科技岛小学和建邺实验小学分校；融合示范校1所莲花实验学校。在申报前我中心认真审核各校资源教室建设方案，从选址、装修方案、资源配置等情况与各校充分交流，提出建设性的指导建议。对于申报示范校的莲花实验学校更是多次上门指导，了解资源教室使用情况，对台账资料进行梳理和补充。巡回教师辅导他们根据学生特点设计个别化教育计划，针对随班就读学生的类型和特质予以分类、分层发展，既关注学科知识补偿又注重发展个性特长。学生在资源教室中可以放松心境，在资源教师的个别辅导下能学有所获。
2019年9月19日，我区莲花实验学校小学部接受南京市融合教育示范学校验收。《现代特殊教育》编辑部主编顾明珠、南京特殊教育师范学院教授李泽慧、王培峰、副教授张丽莉、南京市特殊教育资源中心主任许蓉等专家组一行，来到南京市莲花实验学校小学部进行南京市融合教育示范学校验收。专家们听取了融合教育专题工作汇报，还了解到莲小融合教育团队把“和顺、融合、怡乐”的理念贯彻落实到“一生一案”个案管理工作中。专家们与学校教师、学生和家长代表进行细致访谈，并走进二（3）班课堂了解学校融合教育教学实施情况和学生的课堂表现。随后在资源教室专家组查阅了学校工作台账资料，并适时予以指导和点拨。专家们充分肯定了学校融合教育工作中的成绩，同时也为学校后续工作开展提出一些建议。
2.区特殊教育专题调研中的问题
融合教育学校工作考核评价：目前市里只有对实验校和示范校的验收评审，随班就读=随班就混的现象没有多少实质改变，中心建议能否建立课程考核机制，在每年开展的常规管理评价工作或者是督学进校工作中加入这一项，对随班就读学生和家长开展一些调查问卷、电话访谈、课堂观察、课程和教学工作评价等，由学校老师进行主学科学业能力评估，征得家长同意后根据孩子实际能力采用跟班或者跑班的形式学习，保障孩子降低学习难度和标准后能真正获得一定的发展，从常规性的作业、练习、试卷等过程性资料中监控。
搭建区级竞赛平台：教育局层面组织“最美融合教师”评比，获胜者推荐参加南京市评比。组织资源教师课堂教学竞赛、融合教育论文案例评比、融合学生艺术竞赛，搭建平台给教师、学生发展的空间，帮助一批有研究学习意愿的教师在这个领域有一定的收获。
落实融合教育各层级培训：从学校校长、分管副校长、分管主任、资源教师层层落实培训，从融合教育通识培训、特殊儿童诊断评估、特殊儿童课程调整和目标制定等多方面在课时、培训方向上予以考量，保障学校人员理念到位、理论支持。
相关教师工作待遇到位：区级层面出台对资源教师工作量、工作待遇的政策文件，保障他们有时间工作、付出有收获。如班级内按照学生数给予主学科教师、小学科教师管理津贴，资源教师按照校内学生数给予管理工作津贴。只有在课时或者待遇上有一定政策，同时引领资源教师向特殊教育专业资质上发展，给他们创造更多的成功机会，才能保障资源教师这支队伍的相对稳定性，最终才能提升融合教育整体质量。
五、2020工作思考
1.智慧校园创建，互动教学零突破
传统的特殊教育我们注重教法学法的改革，当下的特殊教育从科技的层面更关注到对特殊儿童学习的支持，如沟通辅具，评估系统，数字化学习资源，包括一生一案电子化建档工作。这学期我们在报告厅、美术室、康复训练室安装了第一批触屏一体机，教师们普遍反映希沃5软件教学性能强大，练习设计趣味性更强，学生学习兴趣增强，参与度高。学校也陆续购置了小艾伴读机器人、华为平板，2020学校预计自筹经费把现全部教室的多媒体讲台更换为智慧黑板，希望通过校企合作的形式，拓展信息化教学资源，用新科技提升教学有效性。
2.提升指导中心支持服务功能
国家督学、中国教育学会副会长李天顺对特殊教育一直持续关注，他说新时期特殊教育学校面临转型，不再是一个仅仅对校内残疾学生实施教育的机构，必须相对承担区域特殊教育的资源、指导、培训、宣教等综合职能，在特教资源开发和配置、特殊技术支持、巡回指导等工作中扮演重要角色。要先实现这些功能和目标，要有够用的人和能办事的人，再加上资金，办学条件和工作条件，好的配置、好的队伍，才能有好的中心。2019年12月在四川成都双流区特殊教育指导中心学习时，石彩霞校长有一句话给我留下了深刻的印象：“未来我们特殊教育学校的老师你的工作岗位可能是在社区、家庭、普通学校、教师培训中心等等，所以今天的你一定要做好准备”。新时期特殊学校转型已迫在眉睫，我们必须做好相应准备。
3.加强教师队伍建设
有人把教育喻作是一场行走的修行，在行走中不断遇见，在遇见中思考，在思考中酝酿，然后再继续行走。作为管理者而言，最好的教育是我们永恒的追求，我们每天都在为此积极实践。而特殊教育要构建爱与幸福的教育生态，唯有能读懂学生的老师才是好的教师，全体教师既要厚植教育情怀，满怀激情和热情对待工作，还要有勤学苦练的毅力，让自己的知识储备和技能满足残疾儿童的特殊需要。
站在2020年的开端，面对社会焦虑、信息爆炸、技术创新、全球一体的新时代，回到初心，聚一帮好人，做一桩好事。
南京特殊教育师范学院附属学校
2020.1
